|
방법론을 활용
④ 권위적 교사관으로 부터 학습의 촉진자로서의 교사관 변화
⑤ 사회적 행위와 사회적 변화의 도구로서의 기능 수행
4) 학습자의 성장과 발전을 촉진시키기 위한 교사의 책무
① 학습자들의 과거 경험, 욕구, 능력을 인지함
|
|
|
제2장 청소년 학습이론
1. 행동주의
1) 고전적 조건화
① 고전적 조건화란 무조건자극과 중립(또는 중성)자극을 함께 반복하여 제시함으로써 무조건자극이 없는 상황에서도 중립자극에 대해 무조건반응과 같은 조건반응을 얻는 새로운 연합
|
|
|
제1장 청소년에 대한 이해
1. 청소년의 정의
1) 역사적 배경
① 청소년기 용어는 15세기에 처음 나타나며, 이전에는 인간 발달 단계로 명확히 구분되지 않았음
② 플라톤과 아리스토텔레스는 청소년기를 이성적, 비판적 사고가 발달하는 시
|
|
|
지도는 영유아의 전인적 성장을 도모하는 데 중점을 둠
② 이는 영유아의 자율성을 증진시키는 것을 핵심으로 하며, 개별 영유아뿐만 아니라 집단에 대한 접근을 포함함
③ 이러한 접근은 영유아가 개인으로서뿐만 아니라 사회의 구성원으로
|
|
|
제1장 사회조사연구의 기초
1. 사회현상에 대한 과학적 탐구
1) 사회현상과 과학적 지식
① 사회는 개인들이 모여서 살아가는 집합체로 개인과 대비되는 개념임
② 사회과학자는 개별적 존재로서의 개인보다는 집단 구성원으로서의 개인에
|
|
메뉴펼치기
