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과정은 희망 인원이 적었고(21명), 예체능 과정의 경우에도 희망 인원은 별도 과정을 설치할 수 있을 정도로 되었지만, 각 전공 영역별로 편차가 있었다(체육:21명, 음악:8명, 미술:9명). 따라서 교과협의회와 교육과정위원회의 협의를 거쳐 다음
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교육과정 개발과정을 개발수준, 활동영역 및 개발의 지도성이라는 3차원에서 개념화하고 영국의 실험적인 학교 50개를 메타 분석하였다. 그 결과 단위학교들에서는 다양한 유형의 교육과정 개발 작업이 진행되고 있음을 발견해 내었다. 한편,
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교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하며 지역사회 및 가정과의 연계 지도에 힘쓴다.
(11) 국어 및 수학과 학습 부진아를 방과 후나 아침시간을 이용, 개인의 학습 결손에 따라 개별화 지도에 힘써 수준별 교육과정이 실천되도록
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학습 요소를 중심으로 학생의 학습 능력 수준을 고려해서 보충과정 교육 내용을 재구성할 필요가 있다. 심화보충 과정의 운영은 가능한 단위 학습을 기준으로 이루어지는 것이 바람직하다. 즉, 필요에 따라 단위 시간, 단원, 학기를 기준으로
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및 범교과 학습활동을 촉진한다.
2) 단위 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대
교육과정 운영의 재량권, 학생의 선택권을 부여하여 창의성, 자율성을 발휘하도록 하고, 지역, 학교, 학생의 특수성필요에 따른 다양한 교육과정을 운영한다.
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교육과정의 제고 과제
제7차 교육과정이 도입된 지도 몇 해가 흘렀건만 7차 교육과정에서 새로 등장한 재량활동 시간만 되면 무엇을 해야 하나 고민만 하다가 동 학년에서 정한 한자 쓰기나 컴퓨터 등 일률적인 시간 편성에 따르다 보니 재량
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습을 가능하게 한다.
- 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고 학습집단 구성원 능력의 개인차가 심각하게 작용하지 않는 교과에 주로 적용하는 교육과정
- 국어, 사회, 과학, 영어과
보충 과정 : 기본 과정과 학습내
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교육과정(학습)의 개선과제
1. 심화보충 학습으로 인한 기본 학습 시간 부족
기본 학습 시간은 최대한 확보하여 각 교과목별 학습 목표는 모든 학생이 성취하도록 지도하고, 심화보충을 위한 시간이 부족할 경우 재량 시간 등으로 확보한다.
2.
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생들이 지루하거나 산만하지 않게 운영함으로써 교육적인 효과를 얻을 수 있게 한다.
(개선 2)
학년말 교육과정 프로그램에 교사의 필요와 학생의 흥미, 학부모의 요구를 반영하여 편성함으로써 교육과정 운영에 교사와 학생이 모두 적극적
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교육과정의 편성 방침
열린 교육과정의 구성은 다음과 같은 방침에 의거하여 편성하도록 한다.
가. 학습자의 개인차를 고려한 수준별 학습이 가능하도록 편성하여야 한다.
나. 학습자의 창의성 신장과 체험의 기회를 확대할 수 있도록 한다.
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