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교육은 당연하였다.
우리 나라도 교육개발원과 같은 많은 교육연구기관이 설립되어 좋은 수업 모형들이 개발되고, 현장에서 교사들이 상황에 따라 취사선택할 수 있는 자율성이 부여되어야 할 것이다. 그러한 수업 모형은 제7차 교육과정이
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교육의 이론과 실제』, 동문사, 2000
이주호,『국어과 교육론』, 박이정, 1998
박영목 한철우 윤희원 공저,『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사, 1995
최현섭 외 6명,『국어교육학개론』, 삼지원, 1996
이상태, “7차 교육과정과 국어교육 현장”
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7차 교육과정 상 현재 중 1,2학년은 주당 1시간(1시간 = 중학교 45분) 연간 32시간으로 짜여져 있다. 그러나 실제 수업은 그보다 훨씬 못 미친다. 연휴나 학교 행사가 있는 날이면 어김없이 수업이 날아가 버리고 최악의 경우 한 달에 1번 수업을
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교육이 필요하다는 데 대체적인 의견의 일치를 보았다. 제7차 교육과정에서 지향하는 학습자 중심의 수업체제는 학습자에게 모든 수업 요소를 인위적으로 만들어서 제공해 주는 교수 중심 체제와는 다르며, 자기주도적인 학습을 통해 수업목
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교육 패러다임은 분리된 특수학교 교육 중심체제로 굳건히 자리잡고 있으며, 특수교육대상학생들을 위한 국가수준교육과정도 ‘특수학교 교육과정’에서 7차 교육과정부터는 감각지체부자유학생들에게는 일반학생들과 같은 국민 공통 기
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7차 수준별 교육과정은 시행되었고 교육은 시행착오를 하여서는 안 되는 것이기에 본래의 의도대로 학생의 개인차에 바탕 한 다양한 수업 형대로 학습 결손의 누적을 줄이고, 교육의 수월성을 달성하기 위해서 정상적인 운영이 되어야 할 것
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교육도 내가 학교 다닐 때보다는(물론 학교는 다르기는 하지만) 많은 확대가 일어났고 다양한 부서의 활동이 있는 것으로 보인다. 또 현재 고3은 6차 과정을, 1,2학년은 7차 과정을 따르고 있는데, 아무래도 7차 과정 내용을 많이 반영하고 있는
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7차 교육과정은 학습 내용을 정선경감시켜 학생의 학습 부담은 줄이되 더욱 수학적 사고력을 신장시킬 수 있는 내용으로 체계화하였으며, 학습자의 개인차를 고려한 학습, 학습자 중심적 교수학습과 다양한 평가 방법이 이루어질 수 있도록
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교육 방법에서 벗어나 학습자 중심의 학습을 전개해야 하며, 학습자들이 능동적으로 학습 활동에 참여하여 환경 문제의 심각성과 환경 보전의 필요성을 인식할 수 있도록 도와주어야 한다. 제 7차 교육과정에서의 환경교육은 환경과 환경 문
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교육도 여기에 대응할 수 있도록 대처하여야 한다고 본다. 우리의 미래는 교육에 달려있다고 할 수 있다. 교육부가 1997년에 고시된 7차 교육과정은 21세기를 개척하고 창조할 수 있는 새로운 인간상을 만들기 위하여 수준별 교육, 자기 주도적
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