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장애
제6장 자폐성 장애
제7장 시각장애
제8장 청각장애
제9장 정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정
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장애
제6장 자폐성 장애
제7장 시각장애
제8장 청각장애
제9장 정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정
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장애
제6장 자폐성 장애
제7장 시각장애
제8장 청각장애
제9장 정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정
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장애
신체적 조숙은 또래들과 상호작용이 적어지고 왜곡된 자아개념을 형성 반대로 발달이 늦은 여자의 경우, 남자에 비해 자기비하가 적은 편
2)남자 청소년의 신체적 성숙
매우 급격하고 일정하지 않아 혼란스러워 함
신체에 어색함을 느끼
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주의력결핍 과잉행동장애 [attention deficit /
hyperactivity disorder] (서울대학교병원 의학정보, 서울대학교병원)
미국정신의학협회(1994), 정신장애의 진단 및 통계 편람(DSM-IV)
---- 목 차-----
1. 행동관련 문제
1) 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD : attention d
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주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)를 치료하지는 못하는 것으로 보인다. 약물과 더불어 적절한 학업적ㆍ사회적 행동을 강화해 주는 중재 프로그램이 가장 효과적인 방법이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이정옥, “주의력결핍 과잉행동장애 아동을
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행동문제의 원인
다요인 모델은 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)가 단일 요인에 의한 것이 아니라, 생물학적, 심리적, 사회적 요인이 복합적으로 작용한 결과라고 본다. 따라서 유전적 소인, 신경학적 요소, 환경적 스트레스, 사회적 관계 등이
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ADHD 아동을 둔 가정에서는 반드시 받아야 할 필수적인 대안이라 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이정옥, “주의력결핍 과잉행동장애 아동을 위한 차치료 프로그램 개발 연구”, 원광대, 2010
- 이세나, “ADHD 아동-부모 상호작용 개선을 위한 미술
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행동에 필연성이 없고 목적이 분명치 않다는 점에서 일반적인 운동과잉, 다시 말하면 그저 산만하게 설쳐대는 행동과는 다르다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 원인
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성
Ⅳ. 주
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ADHD는 그 자체로 복합적이며, 유아와 그 가족 모두에게 상호 작용하는 다양한 요인들에 의해 영향을 받는다.
출처 및 참고문헌
온싱글, & 김은정. (2003). 주의력결핍 과잉행동 장애 아동의 사회적 이해와 행동. 한국심리학회지: 임상, 22(4), 793-813
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