|
학습이론의 이해, 학지사, 1999.
송도선, John Dewey의 경험중심교육론, 경상대학교 대학원 박사학위논문, 1998.
양혜인, 수련활동이 청소년의 생활 효율성에 미치는 영향, 명지대학교 대학원 논문, 2004.
임유택정재열, ARCS학습동기화 모형을 적용
|
|
|
학습원리
8. 구성주의의 유형 - 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교
※구성주의적 학습모델들의 비교
9. 교수설계이론
1) 구성주의적 교수설계
10. 구성주의 활용
11. 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
1) 도덕과 :
|
|
|
모델과 동기강화모델은 사회복지 실천에서 상호 보완적인 역할을 할 수 있다. 사회복지사는 이러한 모델들의 장단점을 이해하고, 내담자의 필요에 맞는 접근법을 선택함으로써 효과적인 개입을 할 수 있을 것이다. 궁극적으로, 심리사회모델
|
|
|
동기적, 비동기적 의사소통이 가능하게 하는 네트워크 요소가 가미된 새로운 학습 환경 중의 한가지이다. 결국, 웹기반 수업의 상호작용성을 증진하기 위한 전략의 탐색은 하이퍼미디어 환경과 관련된 상호작용성 측면과 네트워크 요소를 반
|
|
|
. 사회복지실천기술론. 경기도: 정민사, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리사회모델의 개념과 개입방법, 중요한 특징
2. 동기강화모델의 개념과 개입방법, 중요한 특징
3. 두 모델의 특징을 중심으로 비교
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 내용을 명료화시킨다.
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용
1. 개념모형
<외적조건>
<내적조건>
강화, 접근(선행학습과 후행학습을 가까이하게 함.), 연습
선행학습, 학습동기, 자아개념, 주의력
학습력 파기, 재
|
|
|
모델은 상호 배타적인 것이 아니라, 클라이언트의 특성과 상담 목적에 따라 병행하여 활용할 수 있다. 예를 들어, 심리사회모델을 통해 개인의 문제를 깊이 이해한 후, 동기강화모델을 적용하여 실질적인 행동 변화를 유도하는 방식이 가능하
|
|
|
학습자의 능력, 스타일, 학습에 대한 동기 등과 같이 복잡하고 다차원적인 요소들에 따른 과제제시의 효과에 대하여 보다 깊은 이해가 필요하다. 가. 학습동기유발전략
< 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론 >
1. 주 의
(1) 지각적 주의환기
|
|
|
학습 자료, 인천 부평 초등학교
ⅴ. 전국교육자료전 입상 작품 설명서(2001), 생각하고 찾아내는 도형 학습 개별 조작자료
ⅵ. 충청남도교육청(2001), 필수학습요소 지도자료, 공주금강인쇄 Ⅰ. 수학과 필수학습요소 수업자료(교육자료)
1. 자
|
|
|
발달과정
4. 현실요법의 효과
5. 현실요법의 상담 과정
1) 상담 환경 가꾸기
2) 행동변화를 위한 상담과정
6. 현실치료의 적용사례
1) 치료대상
2) 상담 접근 및 방법
3) 회기별 상담내용
4) 내담자에게 나타난 변화
참고자료
|
|
메뉴펼치기
