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모형 연구, 인하대학교, 2003
차유경, 고등학생 영어 독해력 신장 연구 : 상호작용 독해모형을 중심으로, 안동대학교, 2005
한숙희, 상호작용 독해과정 모형에 기반한 독해전략 수업 유효성 분석, 강릉원주대학교, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의
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과정모형을 통해 비교해 보면 다음과 같다. 우선 급성질환자의 경우 심근경색 증상으로 인하여 자신이 어떤 건강상태가 될 것이라는 지각된 민감성이 매우 높은 상태였다. 즉 증상경험 단계를 쉽게 수용한 편이다. 그리고 자신이 급성심근경
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과정모형 적용 비교 분석
만성질환자
급성질환자
증상경험 단계
증상이 나타나면서 건강이상의 증거를 빨리 받아들인다. 이 때 민속치료에 대한 믿음보다 전문 의료진에게 찾아가려고 준비한다.
작은 증상은 건강이상의 증거로 받아들이지
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과정 모형을 적용하여 비교분석
1) 증상의 경험 단계 비교분석
A씨는 평소 당뇨조절도 잘되지 않았지만 식욕을 억제하지 못하고, 군것질을 자주 하는 편이라고 한다. 환자는 소변색이 짙어진 것 외에는 별다른 증상을 느끼지 못했다.
B씨는 젊
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모형과정은 환자가 스스로의 어려움을 인식하고 회복되기까지의 과정을 이해할 수 있도록 만들어진 모형이라고 볼 수 있으며, 이때 얻어진 데이터로 필요한 치료적 접근과 제도가 언급되는 것이다. 필자는 다른 질병보다 현 사회에 필요한
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과정 모형 적용에 따른 결론
김씨와 이씨의 질병과정은 매우 대조적인 모습을 보이고 있다. 비교적 재정적 문제가 연결되지 않는 증상경험 단계 및 잠재적 환자역할 단계에서는 김씨와 이씨가 큰 차이를 보이지 않았지만 의료 접촉 단계에서
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과정 모형 적용에 따른 결론
자신의 질병에 대한 인지가 빠르고 의료이용 시기가 비교적 적절했던 B씨와 달리 A씨는 자신의 질병을 인정하지 않아서 두 번째 단계에서 세 번째 단계로 넘어가는데 있어서 시간이 오래 걸렸으며 중간에 잦은 포
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과정모형 적용 비교 분석
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만성질환자
급성질환자
증상경험 단계
처음엔 증상에 대해 대처하지 않음. 증상이 명확해 질 때가지 결정을 보류하
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과정의 과학화와 종합화의 작업이 갖는 교육학적 의의는 과소평가되어서는 안 된다. 엄밀한 의미에서 타일러가 정립한 교육과정 모형은 교육과정의 개발과 실행에 이르는 일련의 절차와 방법을 기술공학적으로 진술해 놓은것으로서, 체계적
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과정 모형을 적용하여 비교분석
1) ‘증상의 경험 단계’ 의료추구행위 비교분석
중상층 만성질환자인 김씨는 모자감염에 의한 B형 감염자로 중학교 시절에 질병을 인지하게 되었으며 특별한 자각증상은 없었다. 빈곤층 만성사례자인 이씨
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