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I. 서 론
학교생활은 인간의 발달과 깊은 연관이 있으며, 성인 이후에도 기억될 만큼 인생에 중요한 기간이다. 학교폭력에 대한 법률적 정의로는 “학교폭력이란 학교내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 약취, 유인, 명예 훼
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I. 서 론
학교사회복지는 학생들이 경험하는 다양한 문제들을 학교, 가정, 지역사회의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회
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I. 서 론
학교사회복지는 학생들이 경험하는 다양한 문제들을 학교, 가정, 지역사회의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회
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I. 서 론
방과후학교는 정규교육 외의 다양한 교육프로그램으로 학생 개개인의 창의력과 특기․적성을 개발시키는 중요한 역할을 담당하고 있다. 이러한 방과후학교 안에서는 학생의 소질, 적성 개발 및 보충 심화 교육의 기회 제공 등
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제1장 사회복지와 아동
1. 관점 : 사랑하는 것은 이해하는 것이다
1) 학교사회복지와 사회복지
① 학교사회복지는 학교를 둘러싼 사회복지의 철학이자 실천임
② 학교사회복지를 이해하려면 사회복지에 대한 이해가 선행
③ 사회복지(social wel
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제1장 학교폭력의 현주소
1. 학교폭력의 특성
1) 학교폭력의 저연령화
① 학교폭력의 가해자와 피해자 연령이 점차 낮아지고 있음
② 초등학생은 학교폭력에 대한 대처능력이 떨어지고, 또래관계에서 힘의 우위에 있는 가해학생이나 집단에
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I. 서 론
정부는 방과후학교 자유수강권 제도와 대학생 멘토링 제도, 농산어촌 방과후학교 지원사업을 통해 소외 계층과 지역의 학생들이 방과후 할동에 참여할 수 있도록 하였다. 초등 교육보육교실 지원 사업을 통해 보다 많은 학교에 초등
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I. 서 론
학교사회복지는 학생들이 경험하는 다양한 문제들을 학교, 가정, 지역사회의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회
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I. 서 론
학교는 청소년들이 일상생활의 대부분을 보내는 장소이며 인생의 가장 중요한 시기를 보내는 사회환경이다. 그런데 오늘날의 학교는 입시위주와 대량 생산적인 교육으로 인해 교육병리현상을 초래하는 근거지가 되기도 한다. 입시
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I. 서 론
폭력 문제는 단순히 경찰과 영유아교육기관 선생님의 노력만으로는 해결하기가 어렵고 이웃 간(사회 어른)의 지자체와 상호 공동체의 협력체제가 동참하여 이루어질 때 사후적 대처보다 사전예방과 효율적 억제가 중요하다. 유아들
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