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학습자들과 여러 가지 정보를 교류해야 한다. 결국 인터넷을 활용한 수업 상황에서는 학습자가 교육 활동에 얼마나 적극적으로 참여하느냐에 따라 교육의 성과가 달라지게 된다. 비록 정보통신기술(ICT)활용의 효과적인 교수 방법 및 교육자
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방법이 많이 사용되는데 본 차시에는 ACDsee프로그램을 이용하여 무작위로 학생을 지명하는 방법을 이용한다. 수업의 경험으로 볼 때 발표에 대한 관심뿐만 아니라 발표학생에 대한 관심도 증가시켜준다.
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의
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정보 만들기
문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보고서나 프리젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형이다.
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
첫째, 교사들의 ICT 활용 교육에 대한 인식의 전
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학습을 조장하여 상상력, 창의력, 비판적 사고력 등을 기를 수 있는 다양하고 구체적인 활동 중심의 학습이 이루어지도록 유의하여야 한다.
5. 즐거운생활 학습 지도의 방향과 방법
1) 교육 과정의 근본정신에 벗어나지 않는 범위 안에서 교수
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ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
현재 우리나라는 교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교
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ICT(정보통신기술)활용교육 정책 방향
1. 교육에서의 ICT 활용에 대한 기본 문제 의식
1) 과제
테크놀로지의 사용을 통한 학업성취도 개선
2) 방법
어린이들에게 ICT를 유용하게 사용하는 방법을 가르쳐서, 테크놀로지를 교과과정에 통합하고 학
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교육의 ICT(정보통신기술)활용
교육과정 및 선행연구를 분석한 후 활용도가 높은 음악교과의 ICT 활용 교수ㆍ학습 모형 개발을 위하여 일반 수업 모형과 음악교과의 각 활동영역, 학습 조직, 그리고 ICT 활용 교실 환경을 고려하여 단위 차시에
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교육과정평가원(1999)에서는 ICT, 즉 정보통신기술의 교육적 활용이 갖는 장점을 자기주도적 학습의 측면에서 제안하고 있다. 득, ICT 활용수업은 학생들에게 다양하고 충부한 자원에 접근하여 상호작용할 수 있는 무한한 기회를 제공한다는 점,
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ICT활용교육(정보통신기술)의 과제
진리란 항상 인간 사회의 평범한 작은 이치 속에 존재해 있기 마련이므로 이상과 같이 도출된 결론을 중심으로 진취적인 ICT 활용 교수학습을 발전시켜 보고자 다음과 같이 앞으로의 과제를 제시하고자 한다
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학습기능의 중요성이 증가한다. 학생들은 정보를 검색, 수집, 처리, 해석하고 그 결과를 표현하기 위하여 ICT를 활용하여야 한다. 그리고 이를 활용하는 가운데 그 유용성을 체험하게 될 것이다.
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안
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