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, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 보육과 애착형성
2. 보육과 아동발달
3. 통합보육의 기능
1) 연령 통합보육
2) 장애아 통합보육
참고문헌
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11) 발전학습
학습목표를 조기에 달성한 학생들에게 추가적으로 제시할 발전학습 과제를 제시한다.
12) 평가관점
ICT 활용 수업의 평가방법 및 내용을 기술한다.
13) 대안적 활동
ICT 활용 환경의 변화에 따라 진행할 수 있는 수업활동 내용을 기
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전적인 ‘창의적인 문제 해결능력을 기르며 과학과 기술과 사회의 깊은 관계를 알게 함’으로써 STS교육의 필요성을 분명하게 제시하고 있다. 이러한 현실에서 우리 실정에 맞는 STS 교육의 수업 전략, 평가 등에 대한 구체적인 기초 연구가 선
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육에서 행해졌던 평가 문제가 그대로 적용되는 것이 문제이며 타당도와 신뢰도 높은 자료 평가 방법의 개발이 어렵다.
Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 전략
1. STS 학습과 신문 활용, 최신 과학, 과학자 이야기
STS학습은 과학과 기술, 사
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STS와 STS 교육에 대한 인식의 부족과 개념적 모호성으로 인해 교사들이 제대로 된 STS 수업을 하기가 어려우며, 기존의 과학교육이 여전히 교육 현장을 지배하고 있는 상황에서 그 절충은 더욱 어려울 수밖에 없다는 것이다. 조희형이 지적한 ST
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전달을 위해서 보조 매체를 활용하는 등 자기 주도적인 학습 능력이 신장되었다.
Ⅹ. STS수업모형(학습,과학기술사회)에 대한 제언
미국의 Iowa Chautauqau 프로그램과 영국의 SATIS, Chemistry Salters 등의 프로그램을 그대로 우리의 수업 현장에 적용
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ICT)활용교육의 의의
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습유형
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습진행
1. 도입단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 평가
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전 학습 내용을 제시하도록 한다. 발전 학습의 내용은 본시 학습 내용과 연관성 있도록 하되, 준비된 ICT 종류 및 학생들의 ICT 활용 선수 능력을 반영하여 제시하는 것이 중요하다.
(다) 정리
ICT 활용 수업을 통해 달성한 학습 목표를 인지시키
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활용하게 함으로써 학습자 중심의 탐구학습이 전개 되도록 하는 것이 필요하다.
참고문헌
김관수, 국민학교 6학년 아동들의 환경보전 교육을 위한 STS 교수-학습 모형의 적용, 한국 교원대학교 대학원 석사학위논문, 1992
김인희, 중학교 과학
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음을 알 수 있다. 또 주로 사용하는 ICT 관련 교수-학습 자료의 활용면에서 Web Site 검색 자료 활용이 전체의 71.54%, CD-ROM 활용이 24.36%, 교사 자신이 직접 제작한 자료의 활용이 4.10%로 Internet을 활용한 경우가 절대적임을 알 수 있다. 이러한 현실
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