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4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6학년 <실과>
6학년 <체육>
6학년 <음악>
6학년 <미술>
6학년 <외국어(영어)>
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자연의 모습을 관찰해 보기
[대체활동]어린이집에서 다양한 색을 찾아
봐요
색 돋보기, 색안경
사진기, 색 카드 그림자료
색 돋보기로 바깥 풍경 관찰하기
오전 미술활동에 만들었던 색안경을 착용하고 실외로 나가 주변에 있는 없음
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통합교육의 정의
2. 통합교육의 분류
3. 통합의 영역
4. 통합교육의 당위성 및 필요성
5. 통합교육의 의의
6. 통합교육 실시의 이유
(1) 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
(2) 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
(3)특수교육대
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best as they could. These days, there are a great number of foreigners here and there is a growing need to make Korean society a harmonious multicultural society so that everyone can live peacefully and happily in our precious country. UNESCO - Multiculturalism (in Korea)
다문화사회 영어말하기
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통합수업이 가능하다.
아동들의 수준에 맞추는 것도 중요하다. “호랑이 꼬리를 잡은 스님”은 초등학교3학년 아동들이 이해할 수 있는 수준의 내용이라 여기고 선정하였다.
<6차시 자료> 호랑이 꼬리를 붙잡은 스님
윗마을 김 서방이 아
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전문적인 지식을 공유하라
7. 논쟁은 절제된 감정 아래 행하라
8. 다른 사람의 사생활을 존중하라
9. 당신의 권력을 남용하지 말라
10. 다른 사람의 실수를 용서하라
Ⅵ. 영어말하기교육 학습자료(지도자료)
1. Scene 1
2. Scene 2
3. Scene 3
4. Sc
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표현력(정신지체아동 자기표현)의 중요성
Ⅲ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)의 필요성
Ⅳ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 찰흙활용
Ⅴ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 읽기활용
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전이
Ⅴ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)과 찰흙활용
Ⅵ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 향상 목적
Ⅶ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 향상 사례
1. 긍정적인 변화
1) 박○○의
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말하기(speaking)의 특성 -- page 1
2. 말하기 기능 -- page 1
3. 말하기 지도의 내용 -- page 2
4. 단계별 말하기 지도 -- page 2~3
5. 말하기 지도의 전략
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전이 효과도 매우 높기 때문이다.
영어 청취력 교육은 우리나라 영어 교육 태동기에서도 중시되었는데 일제하의 영어 교육이 시작되면서 듣기와 말하기 교육이 무시되어 지금까지 경시되어 왔던 것이 사실이다. 이는 이제까지 청취력은 말하
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