|
정보보호와 프라이버시권의 보장은 정보통신사회가 도래하면서 갑자기 나타난 사회적 문제는 아니다. 개인정보를 보호하고 프라이버시권을 보장하는 것은 결국 이 사회에서 개인의 존엄과 자존이 그대로 유지될 수 있느냐와 직접 관련된 문
|
|
|
정보통신기술)의 특징
Ⅴ. 도덕과(윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
1. 학습자의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 조성
3. 창의력 및 문제해결력 신장
4. 다양한 교수·학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
|
|
|
정보를 찾고 가공하여 새로운 정보를 창출하는 능력이라 할 수 있다. 정보통신기술의 발달에 따라 새롭게 생성된 지식이 짧은 시간에 생명력을 잃고 다른 지식으로 변화되어 가는 지식 정보화 사회에서 학생들이 자기 스스로 지식을 습득하
|
|
|
정보를 찾고 활용할 수 있다.
3단계
정보 활용의 바른 자세를 가진다.
소프트웨어를 이용하여 다양한 정보를 만들 수 있다.
정보통신기술을 이용하여 필요한 정보를 서로 교환하고 활용할 수 있다.
4단계
다양한 소프트웨어 기능을 익힌다.
|
|
|
정보화추진단
* 한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수·학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
Ⅲ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅳ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습
|
|
|
정보통신기술(ICT)활용 교수·학습지도안
박옥순(1994), 넓어지는 대학문, 교육부의 장애우 대학 특례입학 발표-그 허와 실, 함께걸음
조성일안세근(1996), 지방교육자치제도론, 서울 : 양서원
최재석 외(2000), 캐나다의 이해, 서울 : 집문당
한국소
|
|
|
통신의 발달)
- 통신방법에 따라 생활모습의 변화와 통신발달에 따른 좋은 점과 나쁜 점을 이야기 해보기
② 사회 5학년 2학기 교과서 2단원 (정보화 시대의 생활)
-올바른 인터넷 사용 문화에 대해 이야기하기
③ 도덕 6학년 교과서 5단원 (함께
|
|
|
자기 스스로 지식을 습득하고 창의성을 길러나갈 수 있는 학습 방법을 배워, 시대 변화에 적응해야 하므로, 교실 수업에서 정보통신기술(ICT)교육으로의 변화는 필수적이라 하겠다. 따라서 학생들이 컴퓨터, 각종 정보기기, 멀티미디어 매체
|
|
|
자기주도적 학습을 한다.
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육 영어과의 수업설계
각 차시별 교수학습 내용을 세부적으로 나누고, 교사와 학생의 수업활동 내용을 상세화하여 전체적인 수업진행에 대한 흐름도를 구성했다. 또한 ICT 기능을 선정하
|
|
|
정보화와 노동운동 -정보화사회 노동운동론을 설계한다, 노동정보화사업단 준비위 대표
임창현, 정보화 사회에 대한 단상, 전북대학교 전북대 신문, 1998
안유석, 변혁 지향 정보운동의 가능성과 한계, 우리의 운동적 전망
정보통신연대 INP
|
|
메뉴펼치기
