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Doubting Thomas-유치부
의심많은 도마
Good morning dear friends.
안녕하세요 사랑하는 여러분
How are you all?
여러분 모두 잘 지내셨나요?
Today, I would like to tell you a story about Thomas.
오늘은 여러분과 도마에 대해서 이야기 하려고 해요.
Thomas is one
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념의 유연화가 가능해진다면, 학습자가 교수자의 인식의 틀에 맞출 필요도 없고, 다양한 학습자를 이해하는 맞춤식 교육이 용이해질 수 있다. 이는 효율적이고 창조적인 교육으로 직결 된다고 생각한다. 그리고 전 세대에 걸쳐 이루어지는 평
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인지는 결국 끝까지 알 수 없다. 하지만 의심은 결국 진실에 도달하기 위한 것이다. 끊임없는 의심의 과정속에 얻는 확신이야말로 용기와 에너지의 결정체가 아닐까 생각해 본다.
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doubt)
③ 자발성(Initiative) 대 죄책감(guilt)
④ 근면성(industry) 대 열등감(inferiority)
⑤ 정체감(identity) 대 역할혼미(role Confusion)
⑥ 친밀성(Intimacy) 대 고립감(isolation)
⑦ 생산성(generativity) 대 침체감(stagnation)
⑧ 달관(integrity)대 절망(desp
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n the distinction between false belief understanding subscribing to an interpritive theory of the mind. Child Development, 67, 1686-1706.
Chandler, M. (1988). Doubt and developing theories of mind. In J. W. Astington (Ed.), Developing theories of mind(1st ed.,pp.387-414). Cambridge, UK: Cambridge Un
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