외국어로서의한국어교재론)교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다

소개글

외국어로서의한국어교재론)교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 교재란 무엇인가
2) 한국어 교재가 갖추어야 할 특성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

미성, 학습자의 동기나 발달 과정에 맞는 언어적 적합성, 모호하지 않아 이해하기 용이한 명확성, 의사소통 능력 개발에 유용한 의사소통성 등이다. 외국인에게 한국어는 낯선 언어이기 때문에 언어 교육의 통합적 특성과 숙련도 등급 교육적 과제의 구성 요소 등을 고려해야 한다. 한국어 교재는 어법의 정확성과 내용의 타당성의 특성을 갖추어서 교수 학습 상황과 조건이 융통성 있게 수용되어 반영할 수 있는 형태를 지녀야 한다.
Ⅲ. 결론
한국어 교육과정이 타당성과 권위를 가진 표준 교육과정으로 나아가기 위해서는 점검과 평가를 거쳐야 한다. 한국어 교육과 교재 또한 시대의 변화에 발맞추어 지속적으로 수정되고 보완되어야 한다. 한국어교육은 다른 외국어교육의 일반적 경향을 따르기는 하지만, 한국어만의 특수성 때문에 보다 높은 교재의 질적 관리가 요구된다. 본론에서 제시한 한국어교재가 갖추어야 할 특성을 바탕으로 외국인이 한국어를 효과적이고 효율적으로 배울 수 있는 좋은 교재란 무엇인지 깊게 생각해볼 수 있다. 날로 다양해지는 한국어교육 현장에서 학습자는 한국어교재를 필요와 목적에 따라 적합하게 선택 할 수 있어야 한다. 앞으로 한국어교육계에서 여러 상황에 따른 최적화된 입체적인 교재 개발이 활발해지기를 기대해본다.
Ⅳ. 참고문헌
<단행본>
윤여탁. 국어교육 100년사. 서울대학교출판부. 2006
한국방송통신대학교 평생교육원. 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학교. 2005
<논문>
최은희. 한국어 교육의 주제와 문화 영역의 통합 방안. 2014
강남욱, 김호정. 한국어 교재 평가론의 통시적 고찰. 2012

키워드

외국어로서의한국어교재론,   교재란 무엇인가 ,   한국어 교재가 갖추어야 할 특성