[아동기 발달특성] 아동기의 발달특징과 발달과제(발달과업) 아동기 정신건강문제 아동발달과 사회복지실천

소개글

[아동기 발달특성] 아동기의 발달특징과 발달과제(발달과업) 아동기 정신건강문제 아동발달과 사회복지실천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기 발달

I. 신체적 발달

II. 인지적 발달
1. 가역성 개념의 획득
2. 언어적 발달
3. 창의력의 발달

III. 심리사회적 발달
1. 또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향

IV. 아동기의 발달과제(발달과업)
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달

V. 아동기의 정신건강 문제
1. 비만
2. 왕따
3. 품행장애
4. 학습장애

VI. 아동기와 사회복지실천

* 참고문헌

본문내용

인 전략과 구체적인 전술을 찰 수 있도록 돕는다.
V. 아동기의 정신건강 문제
1. 비만
비만은 우리 몸의 지방조직 비율이 정상보다 많아진 상태이다. 다시 말해, 소모되는 열량보다 섭취한 식사량이 많아 체내에 지방으로 저장된 상태를 말하는 것으로 평균 체중보다 20% 이상인 체중을 가진 경우이다.
소아 비만 환자는 만성합병증이나 정신적인 문제뿐 아니라 키도 잘 크지 않는다. 비만 초기에는 대부분 신장이 표준 이상이어서 골 연령이 신장에 비하여 약간 촉진되어 있지만 이차성징이 빨리 나타나게 된다. 또한 비만아는 가정에서도 과보호하는 경향이 강해 자발성, 적극성이 부족하게 되고 신체적 열등감, 정서적 불안정으로 인하여 학업에 열중하지 못해 성적이 부진해지기도 한다. 그러므로 소아 비만의 예방을 위해서는 다음과 같은 주의들을 요한다.
첫째, 비만이 될 수 있는 계기를 만들지 않아야 한다.
둘째, 소아는 언제나 운동량을 충분히 가질 수 있도록 하여야 한다.
셋째, 기타 정신적 스트레스에 따른 식습관의 혼란도 막아주어야 한다. 또 어릴 때부터 정기적으로 건강진단을 실시하여 병을 조기에 발견, 치료하고자 하는 자세를 갖는 것도 예방을 위해 중요한 일이다.
2. 왕따
집단 따돌림 혹은 왕따의 문제는 최근 학교의 큰 사회적 문제로 대두되기 시작하였다. 가해학생의 특성은 강한 신체, 강한 반항심 및 지배욕구, 자기과시 비행 연루, 낮은 학업성취, 열악한 가정환경 등의 특성을 보이며 피해학생의 특성은 비만 혹은 허약, 시골에서 전학 온 학생, 내성적이고 예민한 성격, 낮은 자존감, 수동적이고 소극적이며 적응력 부족의 특성을 보인다.
3. 품행장애(conduct disorder)
품행장애는 폭력, 방화 도둑질, 거짓말, 가출 등과 같이 난폭하거나 무책임한 행동을 통해 타인을 고통스럽게 하는 행위를 반복적으로 나타내는 경우를 말한다. 품행장애는 최근의 진단기준인 DSM-IV에서 크게 4가지의 문제행동, 즉 사람과 동물에 대한 공격, 재산파괴, 사기나 절도, 중대한 규칙위반 등이며, 다음 항목 중 3개 이상이 지난 12개월간 지속되고 있고, 이 중 한 항목 이상이 지난 6개월 동안 반복적으로 나타날 때 품행장애로 진단한다.
소아기(10세 이전)에 발병되면 잘 딘지 않으며 청소년기에 발병하면 나이가 들어서 반사회적 행동이 줄어드는 경향이 있다.
4. 학습장애(learning disability)
이 시기에 학습장애를 보이는 아동들이 나타나는데, 뚜랫한 생리학적 이상이 없는데도 학습에 어려움을 겪는 증상으로서, 대체로 뇌가 정보를 받아들이고 처리하여 이용하는 방식에 문제가 있어서 발생하는 것이다. 학습장애 아동은 실패로 인한 수치감, 무력감, 열등감, 실패에 대한 두려움, 회피 등의 특성을 갖는다.
VI. 아동기와 사회복지실천
첫째, 가정의 복지실천을 위해서 제가복지사업과 사회복지관의 가정복지사업을 통한 재가복지사업을 확대 실시해 나가야 하며, 결손 가족이나 문제가정의 아동 및 청소년의 건전한 육성 발달과 아울러 복지를 도모해야 한다.
둘째, 학교의 복지실천을 위해서는 아동의 학교생활에 있어서 적응상의 곤란 요인으로서의 경제적 사회적 정서적 행동적 문제 등 학업이나 학교생활에 있어 장애를 지니고 있는 학생들의 문제해결과 욕구를 충족시켜줌으로써 그들로 하여금 학교생활에 최대한의 능력을 발휘하게 하며, 아울러 예방적인 서비스도 겸하는 학교사회사업제도를 조속히 도입 시행할 필요가 있다.
셋째, 아동에게 적절한 문화를 접할 수 있는 기회를 확대하는 것이 필요하다. 특히 급속한 사회와 문화의 변화는 계층 간, 지역 간 문화 기회의 차이를 초래하였기에 저소득층 및 농촌 어린이를 위한 도서관, 박물관, 공연장 등의 문화 시설을 확충해야 하며 그들을 위한 문화 매체활동의 비중을 높여야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

신체적 발달,   인지적 발달,   심리사회적 발달,   아동기의 발달과제,   아동기의 발달과업,   아동기의 정신건강 문제,   아동기와 사회복지실천