하이타니켄지로의 ‘나는 선생님이 좋아요.’를 읽고 청소년 지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오.

소개글

하이타니켄지로의 ‘나는 선생님이 좋아요.’를 읽고 청소년 지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차』

Ⅰ. 서론

1) 청소년지도방법론 정의
2) 청소년지도방법의 이해
1. 청소년지도방법의 개념

Ⅱ. 본론

1) 청소년학의 학문적 이해
1. 경험학습이론
① jarvis의 경험학습 모형

Ⅲ. 결론

1) 나는 ‘선생님이 좋아요’를 읽고
청소년 지도의 방법에 있어서 나의 생각

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

을 볼 수 있었다. 그로인해(학기 초) 오히려 신체적 피해를 입은 아이가 데쓰조에게 사과하는 경우도 생겼고, 그 사실을 알게 된 아이의 학부모가 학교 측의 항의하게 되어 매우 곤란한 상황까지 가게 되었다. 하지만 여러 가지 상황과 경험을 통해 더 멋지고 훌륭한 고다니 선생님은 학생들을 올바르게 지도하였고 결국은 아이들 모두가 조금씩 변화하게 되었다.
또한 고다니 선생님은 정신발육지체아인 미나코에게도 정성을 다하였고
보살펴주었으며 미나코를 귀찮아하지 않고 싫은 내색도 하지 않는 반 아이들의
마음도 정말 멋지다고 생각한다.
책속에서 가장 기억에 남는 장면 중 한 가지는 공개수업 때 데쓰조가 고다니
선생님께 마음을 표현한 글 ‘나는 선생님이 좋아요’어쩌면 이것은 무엇보다도
선생님의 꾸준한 관심과 사랑을 알게 된 데쓰조가 자신의 마음의 문을 열게 된 원인이아닐까! 라고 생각한다.
이 책을 읽고 책 속에서 합당한 청소년지도방법은 ‘경험학습이론’에 근거한
지도방법이라고 생각되어 본론에 ‘경험학습이론’의 대하여 제시하게 되었는데, 반 아이들 모두가 변화될 수 있었던 궁극적인 원리는 무엇보다도 선생님의 ‘이해’와 ‘공감’ 그리고 ‘사랑’ 이라고 생각한다.

키워드

하이타니켄지로,   나는 선생님이 좋아요,   청소년지도방법론