[청소년상담] 청소년 개별상담의 개념과 목표를 설명하고 청소년 개별상담의 개입과정 및 전략 개별상담을 통한 기대효과를 서술

소개글

[청소년상담] 청소년 개별상담의 개념과 목표를 설명하고 청소년 개별상담의 개입과정 및 전략 개별상담을 통한 기대효과를 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 개별상담의 개념과 목표
1) 청소년 개별상담의 개념
2) 청소년 개별상담의 목표

2. 청소년 개별상담의 개입과정 및 전략

3. 청소년 개별상담을 통한 기대효과
1) 정보제공
2) 위로와 지지제공
3) 의뢰기능
4) 위기중재

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

기란 압도될 만한 환경의 극심한 변화, 개인적인 문제로 인하여 감당하기 어려운 감정에 휩싸이는 경우에 발생한다. 또한 위기는 인간의 발달과정 그 자체에 포함되어 있기도 하다. 위기를 경험하면 행동이 부적절해기도 쉽지만 특히 정서적으로 대 혼란이 일어나기도 한다. 더 이상 희망이 없다고 느껴질 수 있고 막다른 골목에서 더 이상의 회피방법도 없이 벼랑 끝에 몰린 기분을 경험하기도 한다. 마치 위기상황을 이겨낼 수 있는 그 어떤 대안도 세상에는 존재하지 않을 것 같은 착각을 경험하기도 한다.
4. 시사점
청소년 상담자의 상담목표는 내담자와의 관계를 잘 유지하면서 조화를 이룬 인간관계에 두는 것이 타당하다. 그렇다고 해서 상담자가 생활에 필요한 조언이나 방향을 제시하는 것으로 이해되어서는 안 된다. 청소년들의 발달적인 접근에서 이해하고 자아정체감을 확립할 수 있도록 심리적으로 도와주는 중요한 임무를 지닌 교육자의 역할을 해야 하는 것이다. 상담자가 갖추어야 할 자질은 전문적인 자질과 인성적 자질로 구분할 수 있다. 전문적 자질은 상담자가 전문적 활동을 수행하는 데 필요한 지식과 기술을 의미하며, 인성적 자질은 상담자로서 갖추어야 할 기본적 태도나 품성과 같은 인간성이라고 할 수 있다. 전문가적 자질에서 지식이란 상담 이론이나 내담자의 발달 단계, 성격의 구조와 형성 과정, 심리적인 역동과 같이 상담 활동에 필요한 지식과 새로운 상담자를 양성하기 위한 사례 지도의 방법, 교육자와 피교육자 간의 심리적 역동, 연구 방법 등과 같이 상담 지원 활동에 필요한 지식으로 구분된다. 기술이란 상담 활동의 기법에 대한 지식을 토대로 하지만, 단순히 아는 수준을 넘어서 이론과 기법을 실제 상담장면에 결부하여 가장 적절한 개입을 하고 상담 과정에서 순간순간 내려야 하는 판단을 적절히 할 수 있는 능력이다. 따라서 전문가적 자질은 청소년상담의 질적 수준을 결정하는 핵심이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 개별상담의 개념과 목표를 설명하고 청소년 개별상담의 개입과정 및 전략, 개별상담을 통한 기대효과를 서술해 보았다. 청소년 상담자가 긍정적인 태도를 유지하면서 청소년의 마음속 깊은 이야기를 들어주고, 때로는 청소년 내담자의 입장에 서서 대변자가 되어 주며, 십대들의 또래문화를 편견 없이 인정해 주는 태도를 취하면서 문제를 다루어 주는 과정은 중요하다. 그러나 상담자는 다른 상담자들의 경험과 지식을 통하여서만 배우지는 않는다. 상담자는 과학적인 방법을 통하여 추구되고 체계화되는 지식, 즉 과학적 지식을 배우고 활용한다. 과학은 현상에 관한 지식을 얻는 수단으로서 이론적 사색이나 정치적 결정 혹은 특정한 권위나 일반 상식적 통념에 의지하지 않고 경험적 탐구의 방법을 사용한다.
참고문헌
구본용(2003). 청소년 상담 특수전화 통합운영 방안.
노안영(2010). 상담심리학의 이론과 실제. 학지사.
신경진(2011). 상담의 과정과 대화 기법. 학지사.
양미진 외(2012). 청소년상담사 개인 및 직무환경특성에 따른 소진 차이. 청소년상담연구.

키워드

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