[ 아동문학 ) 국내외 아동문학상 수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술하시오

소개글

[ 아동문학 ) 국내외 아동문학상 수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) <세상에서 가장 용감한 소녀> 분석
(1) 문학적 요소 분석
(2) 미술적 요소 분석
2) <구름빵> 분석
(1) 문학적 요소 분석
(2) 미술적 요소 분석
3) <팥죽 할멈과 호랑이> 분석
(1) 문학적 요소 분석
(2) 미술적 요소 분석
4) <팥죽 할멈과 호랑이>를 활용한 반응중심문학활동 구성망
5) <팥죽 할멈과 호랑이> 반응활동계획안

본문내용

비록 호랑이에 비하면 작고 힘이 없지만, 이들이 협동하여 자신들을 위해 팥죽을 끓여준 할머니를 위기에서 구해낸다. 이들은 재치 넘치는 방법으로 호랑이를 저지하며 결국 할머니와 먼 곳으로 떨어뜨려 놓는 데 성공한다. 이들은 할머니와 마찬가지로 그들이 제일 잘 할 수 있는 방법을 활용하여 서로서로 도와 호랑이를 강으로 던져버린다.
이 작품의 플롯은 겨울 전후로 나눌 수 있다. 호랑이가 일단 물러간 앞의 플롯에서 독자들은 할머니에 대해서 걱정하고 호랑이가 다시 찾아올 겨울에 대해 긴장감을 느끼며 책장을 넘긴다. 하지만 이어지는 플롯은 일종의 슬랩스틱을 활용한 코미디 영화처럼 전개가 되며 아이들은 여기서 통쾌함을 느끼게 된다. 이러한 캐릭터와 플롯을 통해 동화가 전하는 것은 아무리 작고 연약한 존재라도 서로 힘을 합쳐 도우면 크고 무서운 것도 헤쳐나갈 수 있다는 것이다.
구름빵과 마찬가지로 삽화를 위주로 대사와 나레이션으로 이야기를 독자에게 전달한다. 이러한 구성은 어린 독자를 대상들을 위하여 그림의 보조수단으로 그 이해를 쉽게 만든다.
(2) 미술적 요소 분석
구름빵에서도 볼 수 있었던 실체감 있는 화면의 구성은 여기서 더욱 특화되며 이러한 요소가 ‘백희나의 전래동화’라는 것을 알려준다. 우선 등장인물들은 더는 <구름빵>에서와 같이 평면적인 종이 인형이 아니라 한지를 뭉쳐 만든 입체적인 인형으로 나온다. 또한 그려진 배경과 소품이 아니라 입체적인 소품으로 더욱 미니어처의 느낌을 전달한다. 따라서 이 작품에서는 그림보다는 인형의 자세나 표정을 통해서 그 캐릭터를 전달한다. 예를 들어 집채만 한 호랑이는 큰 눈과 지면을 압도하는 크기로 두려움을 전달하고 있으며 할머니는 조금 구부정한 자세에서 당당하게 허리를 곧추세운 모습으로 호랑이를 맞는 태도가 변화한다. 할머니를 도와주는 사물들은 촬영한 화면뿐만 아니라 글이 적혀있는 지면에서 나오는 모습을 보여 애니메이션적이면서도 그림 안과 밖 경계를 지우는 장치로 작동한다. 이러한 입체적인 연출은 독자가 몰입을 유도한다. 우리나라 전통적인 한지로 주요 인형을 만들었기 때문에 한국적인 색이 전반적으로 활용되고 있다. 또한 군데군데 동양화 느낌의 배경을 추가하여 먹의 색을 통해 한국적인 분위기 또한 조성하고 있다.
4) <팥죽 할멈과 호랑이>를 활용한 반응중심문학활동 구성망
그림책을 활용하여 유아의 반응을 중심으로 한 교육을 구상해보고자 한다. 우선 반응중심문학교육은 작가가 아닌 독자 중심으로 반응이 이루어진다는 ‘독자반응이론’에서 출발한다고 볼 수 있다. 이러한 이론은 유아 교육에 접목되면서 유아가 동화에 반응하는 모습과 유아의 인지 발달 단계를 관련지어 해당 내용을 구축하였다. 이러한 교육은 유아들의 다양한 반응을 이끌어내어 특정 이야기에 대해 반응하는 것이 흥미롭고 자연스러운 것임을 알려주는 데에 있다. 또한, 이런 작품들이 자신의 삶과 연관 지어 독서를 통해 언어적 활동뿐만 아니라 사회적 정서로 함양하는 것에 있다.
앞서 분석한 <팥죽 할멈과 호랑이>는 나눔과 협동이라는 도덕적 주제를 함축하고 있으며 다양한 등장인물이 등장한다. 또한 독특한 삽화 제작 방식으로 인해 미술적 활동 또한 이끌어낼 수 있다. 그리고 선형적이고 단순하지만 재밌는 내용을 바탕으로 가사 개작 등 다양한 활동을 할 수 있을 것이다. 이를 바탕으로 구성한 반응중심문학활동 구성망은 다음과 같다.
(5) <팥죽 할멈과 호랑이>를 활용한 반응활동계획안
위에 제시한 구성망 중 미술 활동에 대한 계획안은 다음과 같다.
활동명
<팥죽 할멈과 호랑이> 인형 만들기
생활 주제
나눔, 협력
활동 형태
그림 그리기 / 인형 만들기 /이야기 나누기
대상 연령
만 5세
활동 목표
- 그림책을 보고 한지를 뭉쳐 입체적인 인형을 만든다.
- 자신이 만든 인형을 다른 친구들 앞에서 소개한다.
활동 자료
- <팥죽 할멈과 호랑이> 그림책
- 크레파스, 스케치북, 한지, 풀
활동 방법
[도입]
1. <팥죽 할멈과 호랑이> 동화를 감상한다
- 표지를 살펴보자. 어떤 것들이 눈에 보이니?
- 여기 할머니와 호랑이는 어떻게 그렸을까요? / 만들었을까요?
- 그럼 할머니와 동물들에게 어떤 일이 벌어졌는지 살펴볼까요?
[전개]
2. 동화에 대한 생각과 느낌을 나눈다.
- 동화를 들으면서 어땠니?
- 그림을 보면서 어떤 게 가장 마음에 들었니?
- 가장 좋았던 인물은 누구니?
- 할머니를 제일 잘 도와준 친구를 그려볼까?
3. 스케치북과 크레파스를 활용하여 등장인물 하나를 그린다.
- 각자 그린 등장인물을 설명해볼까?
- 왜 그 인물이 마음에 들었니?
- 이제는 마음에 드는 동물을 만들어볼까?
4. 한지를 활용하여 스케치북에 그린 동물을 만들어본다.
- 그 동물은 할머니를 어떻게 도와줬을 것 같니?
- 다른 친구들과는 어떻게 협력하는 게 좋을까?
- 각자 만든 등장인물을 친구들 앞에서 소개해볼까?
- 우리가 만든 인형으로 할머니를 다시 도와줘 볼까?
- 각자 만든 것을 가지고 다시 그림책을 읽어볼까?
[마무리]
5. 한지로 만든 활동을 평가한다.
- 동화에 나오는 할머니나 호랑이 그리고 친구들에게 하고 싶은 말이 있니?
- 그림책을 가지고 더해보고 싶은 것이 있니?
- 한지로 만든 것을 가지고 무얼 해보면 좋을까?
- 더 하고 싶은 것이 있으면 선생님이 도와줄게.
3. 결론
위와 같이 국내외 아동문학상을 수상한 세 작품을 살펴보고 마지막 작품인 <팥죽 할멈과 호랑이>를 가지고 반응활동구성망과 그 계획안을 짜보았다. 어린이들을 위한 그림책은 그들의 정서적 및 사회적 발달에 도움이 되는 내용으로 구성되어 있다. 반응활동을 통해서 일방적으로 그 내용을 전달하는 것이 아니라 어린이들의 반응을 중심으로 그들이 학습 내용을 자연스럽게 체화할 수 있다.
출처 및 참고문헌
선영미, 『뉴미디어시대의 일러스트레이션 표현특성 변화에 관한 연구: 그림책 ‘그림빵’에 적용된 사례를 중심으로』, 경희대학교 석사학위논문, 2013.
최혜림, 『백희나 그림동화 연구』, 명지대학교 석사학위논문, 2012.
안숙경, 『반응중심 문학활동에 기초한 유아문해교육 프로그램 개발 및 적용 효과』, 배재대학교 박사학위논문, 2019.

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