[영유아프로그램개발과평가 2023년] 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 개념
2. 프로젝트 접근법의 교육목표
3. 프로젝트 접근법의 교육원리
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
5. 프로그램의 강점과 약점
1) 프로그램의 강점
2) 프로그램의 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

도모하여 균형 잡힌 교육과정을 제시한다.
여섯째, 오늘날의 학교는 실제 현상이나 사물을 접하는 기회가 점차 줄어들고 있다. 실습이나 실험이 필요한 학습도 책을 읽거나 이론 학습으로 대치되는 경우가 적지 않은데 프로젝트 학습은 체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다. 김미경(2002). 프로젝트 접근법에 의한 교과 통합 미술지도 방법연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
2) 프로그램의 약점
첫째, 프로젝트를 진행하는 동안 많은 시간이 소요될 수 있기 때문에 시간의 낭비가 많을 수 있다.
둘째, 프로젝트에 있어 선호도와 영유아 간의 개인적 능력차가 존재하기 때문에 학급 내 활동에서는 일부 우수아에 독점되는 경향이 나타날 수 있다.
셋째, 문제해결을 통해 결과를 도출하는 것이기 때문에 문제해결을 위한 다수 정보 및 자료의 부족 등으로 인해 성공하지 못할 경우가 생길 수도 있다.
넷째, 유아의 흥미 방향과 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다.
다섯째, 우리나라 유아교육환경 실태를 보자면 교사 대 유아의 비율이 높아 프로젝트 수업 활동을 진행하데 어려움이 초래되는 현실이다.
여섯째, 유아의 부모들이 프로젝트 접근법에 관한 인식이 부족하고 유치원 운영에 참여가 적극적이지 않고 연계성이 부족하다. Lilian G. Katz, Sylvia C. Chard 저, 윤은주,이진희 역(2013). Katz와 Chard의 프로젝트 접근법. 아카데미프레스.
Ⅲ. 결론
프로젝트 접근법의 교육목표는 첫째, 지식의 획득, 둘째, 기술의 획득, 셋째, 성향을 키우는 것, 넷째, 긍정적 감정을 키워가는 것이다.
프로젝트 접근법의 교육원리는 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 접근법은 교육방법론적인 이론이다. 둘째, 프로젝트 접근법에서의 교육 경험은 학생의 삶과 통합되며, 기존의 교육과정과 조화를 이룬다. 셋째, 학생의 인격적 통합을 강조한다. 넷째, 학습 내용이 학생 개개인에게 유의미하며, 활동과정에서 학생들은 공동체 관계를 경험한다. 다섯째, 프로젝트 전 과정을 통하여 교사는 학생과 함께 상호작용하며 조정자, 촉진자, 안내자, 조력자의 역할을 한다.
프로젝트 접근법의 교육과정은 준비단계, 시작단계, 전개단계, 마무리단계로 이루어져 있다. 첫째, 준비단계에서는 이 단계에서는 학습 주제를 선정하는데, 교사에 의해 주제망이 예비적으로 구성된 이후에 교사와 학습자가 함께 주제망을 구성하게 된다. 둘째, 프로젝트 시작단계에서는 교사와 아동들이 주제에 대해 얼마나 많이 알고 있는지, 과거에 그 주제와 관련하여 어떤 경험을 하였는지 알아보는 일이 이루어진다. 셋째, 프로젝트 전개 단계에서는 그 전 단계에서 작성한 목록을 중심으로 한 조사 탐구 활동과는 상관없이 특별한 목표를 세워 행하는 활동이 이루어지는데 이때 강조되는 것은 새로운 정보를 소개하는 것이다. 넷째, 프로젝트 마무리단계에서는 학습자들이 프로젝트 전 과정을 통해서 이루어온 학습의 결과물, 즉 주제에 대해 조사한 내용과 표현활동의 산물을 다른 사람에게 보여주고 설명하는 전시회 및 발표회와 같이 특별한 자리를 마련하여 의견을 교환하게 된다.
프로그램의 강점은 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 접근법은 통합적인 접근이 가능하여 다양한 영역의 지식을 활용할 수 있어 새로운 아이디어를 생성하는 사고력을 길러주기에 적합하다. 둘째, 자발적으로 계획을 수립하여 적극적으로 참여하는 과정에서 내적 동기와 호기심을 자극하여 문제해결력에 긍정적인 영향을 준다. 셋째, 모둠학습으로 객관적인 사고를 할 수 있다. 넷째, 주제 선정에서부터 진행 전 단계를 거쳐서 토의활동이 필수적으로 요구된다. 토의활동은 학습자들의 자율적 학습능력을 키워준다. 다섯째, 체계적인 교수와 놀이를 통한 학습, 프로젝트 활동 간의 조화를 도모하여 균형 잡힌 교육과정을 제시한다. 여섯째, 프로젝트 학습은 체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다.
프로그램의 약점은 다음과 같다. 첫째, 시간의 낭비가 많을 수 있다. 둘째, 영유아간의 개인적 능력차로 인해 학급 내 활동에서는 일부 우수아에 독점되는 경향이 나타날 수 있다. 셋째, 문제해결을 위한 다수 정보 및 자료의 부족 등으로 인해 성공하지 못할 경우가 생길 수도 있다. 넷째, 유아의 흥미 방향과 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다. 다섯째, 우리나라 유아교육환경 실태를 보자면 교사 대 유아의 비율이 높아 프로젝트 수업 활동을 진행하데 어려움이 초래되는 현실이다. 여섯째, 유아의 부모들이 프로젝트 접근법에 관한 인식이 부족하고 유치원 운영에 참여가 적극적이지 않고 연계성이 부족하다.
프로젝트 접근법으로 유아는 자발적 참여와 능동적인 활동을 통해 학습활동을 몰입할 수 있고, 사고력 발달이 증진될 수 있을 것이다. 또한 유아들 간의 활발한 상호작용을 통해 학습내용을 공유하고 토론하여 프로젝트를 완성해 나감으로써 성취감과 만족감이 향상될 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
이명조,배미희(2007). 프로젝트접근법(유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는). 동문사.
하순련(2008). 프로젝트 접근방법의 이론과 실제 (다중지능이론에 접근한). 양서원.
Lilian G. Katz, Sylvia C. Chard 저, 윤은주,이진희 역(2013). Katz와 Chard의 프로젝트 접근법. 아카데미프레스.
김미경(2002). 프로젝트 접근법에 의한 교과 통합 미술지도 방법연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김미화(2013). 프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
김성희(2014). 프로젝트 접근법을 적용한 우쿨렐레 지도방법에 관한 연구. 경북대학교 교육대학원 석사학위논문.
김종연(2006). 프로젝트 접근법을 통한 과학 관련 계발 활동 운영이 과학 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 영향. 전주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
임미란(2005). 초등학교 디자인 교육의 프로젝트 접근법 활용에 관한 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.

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