교육고전의이해

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교육고전의이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1, 공자의 교육사상
2, 루소의 교육사상
3, 성리학자들의 교육관
4, 지눌과 불교 고승들의 인간관과 교육관
5, 플라톤의 교육관
6, 피아제와 몬테소리의 교육사상
7, 내가 생각했던 교육
8, 교육고전의 이해 강의를 듣고‘교육이란 무엇인가’라는 질문에 대한 나의 답이 어떻게 달라졌는가?

참고문헌

본문내용

육
내가 생각한 교육은 다양한 관점에서 정의될 수 있지만, 보통 사람들이 생각하는 교육은 지식, 기술, 가치, 태도, 도덕적 원칙 등을 전달하고 습득하는 과정이라고 설명할 수 있다. 내가 이제껏 생각했던 교육은 학습자에게 새로운 지식과 정보를 제공하고, 이해하고 활용할 수 있도록 돕는 과정이다. 이것은 학문적 지식뿐만 아니라 실생활에서 유용한 기술과 기타 영역의 지식도 포함한다. 우선 교육은 학습자가 다양한 기술과 역량을 개발하도록 도우며 삶에 대한 태도, 가치관, 도덕적 원칙, 동료 간 관계, 리더십 능력 등을 형성하는 데 기여한다. 이를 통해 사회적 책임감과 윤리적 행동을 강조하거나 강화할 수 있다. 더불어 교육은 학습자를 사회와 문화적으로 감수성을 키우고 다양한 문화, 역사, 사회적 관계에 대한 이해를 촉진한다. 이러한 측면들을 종합적으로 고려하여 나는 교육을 지식과 스킬의 전달뿐만 아니라 인간의 전반적인 발전과 사회적 진보에 기여하는 중요한 요소로 여기고 있었다. 그러나 교육의 목표와 방식은 국가, 문화, 시대, 교육 철학 등에 따라 다양할 수 있다.
8, 교육고전의 이해 강의를 듣고‘교육이란 무엇인가’라는 질문에 대한 나의 답이 어떻게 달라졌는가?
사람들이 교육에 대해 보통 생각하는 것은 다양할 수 있지만, 일반적으로 교육은 지식, 기술, 가치, 문화, 사회 습관 등을 습득하고 개발하는 과정으로 간주된다. 교육의 의미는 사람마다 다르게 받아들여지고 있다. 어떤 사람은 교육을 단순히 지식과 기술의 습득을 넘어, 개인의 성장과 발전을 위한 기회로 생각하기도 하지만 또 다른 사람은 교육을 사회의 변화와 발전을 위한 수단으로 생각하기도 합니다.
최근에는 교육의 개념이 확대되고 있다. 단순히 지식과 기술의 습득을 넘어, 창의력과 문제 해결 능력, 협업 능력 등을 키우는 데에도 교육의 초점이 맞춰지고 있다. 또한, 교육은 학교에서만 이루어지는 것이 아니라, 다양한 환경과 경험을 통해 이루어질 수 있다는 인식이 확산되고 있다.
이러한 기능적인 교육의 본질 이외에 내가 새롭게 생각하게 된 교육의 본질은 인간이라는 존재와 함께 영위되는 삶의 일부로서의 교육이다. 교육은 무엇인가 목표를 가지고 추구되는 수단으로서의 본질적 가치 뿐 아니라 인간이 교육을 통해 즐거움을 느끼고 보람을 갖는 일련의 삶의 과정 중에서 수반되는 생활방식의 일종이라고 생각한다. 우리 조상들은 스스로를 평생 배움을 지속하는 학생(學生)이라고 생각했다. 교육을 통해 스스로의 인격을 닦고 삶의 태도를 일깨우는 영속적인 행위 혹은 삶에 대한 태도라고 여기게 된 것이다. 마치 밥을 먹고 잠을 자고 사람들과 대화하며 상호작용하는 일련의 자연스러운 생활사처럼 교육은 자연스럽고 필연적인 것으로 받아들여지게 되었다.
비록 학습에 대한 열의가 식고 내가 목표한 학문적 성취가 좌절되더라도, 소소하게 배우는 일상의 과정 속에서 나의 지식과 심성을 점검하며 새로운 지식과 세태를 학습하는 과정 자체를 즐거움으로 받아들여지기를 바라는 것이다.
참고문헌
교육고전의이해 한국방송통신대학교 출판문화원

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