유아의 지적원리+교수유형+교재교구분류+교구활용사례+개정누리과정 특성(평가측면 및 원리)+나의 제언+참고 문헌

소개글

유아의 지적원리+교수유형+교재교구분류+교구활용사례+개정누리과정 특성(평가측면 및 원리)+나의 제언+참고 문헌에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.

1) 지각이란?
2) 유아의 지각원리란?
3) 유아에게 적합한 교재교구의 특성은?





2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.

1) 개념학습법
(1) 정의
(2) 개념학습의 기본 가정
(3) 개념발달의 특징
(4) 개념학습방법
- [개념 습득 전략]
- [개념 습득을 위한 교사의 발문]

2) 발문교수법
(1) 정의
(2) 발문의 유형
(3) 효율적인 발문 방법

3) 탐구학습법
(1) 정의
(2) 장단점
(3) 탐구수업절차
(4) 탐구학습을 위한 교사 역할

4) 협동학습법
(1) 정의
(2) 절차
(3) 협동학습을 유도하는 교사의 역할
(4) 협동 활동의 실제

5) 사례 제시





3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.

1) 일상생활 훈련교재교구
2) 감각훈련교재교구
3) 산수교재교구
4) 언어교재교구





4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.

1) 편성/운영 성격
2) 교수/학습
3) 적용할 원리




5. 나의 제언



6. 참고 문헌

본문내용

을 향상시키고, 자유롭게 어휘를 구사할 수 있는 능력을 신장시키는 교재교구로 구성되어 있다. 이는 특히 전설이나 옛날이야기, 그리고 세계 각국의 전해져 내려오는 이야기뿐만 아니라 일상생활에 필요한 사회성을 향상하고 인성을 기르는 등의 다양한 형태로의 교재교구가 구성되어서 언어 교재교구를 통해 영유아는 무한한 상상력을 키우면서도 어휘능력을 향상시킬 수 있는 계기를 마련하고자 한다.
(1) 그림 짝 맞추기
(2) 그림 베끼기
(3) 어휘카드 영아교재교구
(4) 위의 것들을 포함한 연령이 높아질수록 상상력과 추상력을 신장시키는 교재로 수준이 높아짐.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
[2019 개정 누리과정]은 유아와 초등학생의 적절한 학습시간과 휴식시간 보장을 법제화하도록 함이 명시된 문재인 정부의 국정과제로서 유아중심, 놀이 중심의 교육과정 개편을 하도록 한 유아교육 혁신방안 및 유아의 안녕(wellbeing)과 주도성을 강조하는 국내와 국외의 동향을 반영해 개정된 것이다. 이에 [2019 개정 누리과정]은 3세에서 5세의 유아를 위한 공통의 교육과정, 기존 구성 체계 유지 및 내용 간략화, 교육과정 구성 체계 확립, 유아 중심 및 놀이 중심의 추구, 평가 간략화, 누리과정 실행력과 현장의 자율성 강조라는 특성을 가진다. 이는 문재인 정부의 ‘국민의 나라 정의로운 대한민국’과 같은 국가비전을 가지고 5대 국정목표 및 20대 국정전략을 발표했다.
이에 “모든 아이는 우리 모두의 아이”와 같은 문재인 정부의 교육적 철학 아래에서 모든 유아가 실질적인 균등한 교육의 기회를 받을 수 있도록 하는 방안을 통해 주요 내용으로서 유아가 중심이 되는 교육 문화 조성을 위해 교육의 패러다임을 전환하고, 국공립 유치원의 이용률 40% 확대와 같은 향후 5년간의 유아 교육의 발전과정을 제시하고자 하였다.
[2019 개정 누리과정은] 유아교육에서 지속적으로 추구해왔던 ‘놀이’를 중심으로 하여 유아들의 경험을 통한 학습을 지원하는 유아 중심, 놀이 중심의 교육과정을 재정립하고자 하였고, 기존에 교사주도로 운영되었던 학습에 관해 반성하고, 이를 통해 유아의 주도성을 강조하였다. 이는 개정 누리과정의 본문을 통해 확인할 수 있으며, 정부에서는 학습자를 중심으로 놀이와 쉼을 중심으로 하는 교육 방향을 일관성 있게 추진하고자 하는 바를 확인할 수 있었다.
1) 편성/운영 성격
: 기존의 누리과정 편성에서 운영으로 나누어서 적었던 것에서 개정 누리과정에서는 운영과 편성을 함께 기술하였다. 이는 누리과정 실행 시에 운영과 편성을 분리하여 생각하기 어렵기 때문이다. 누리과정은 교육과정인 동시에 학비지원을 의미하기 때문에 시간 기준이 필요하기 때문이다. 이와 같은 맥락에서 ‘1일 4~5시간을 기준으로 편성한다.’는 내용은 그대로 둠과 동시에 ‘다만, 일과 운영에 따라 확장하여 편성할 수 있다.’를 바로 뒤에 붙여 기술하여 운영시간이 긴 어린이집에서도 운영할 수 있음을 나타내고자 하였다. 이는 기존 누리과정에서 연간, 월간, 주간, 일일 계획이라는 것을 명시했던 것에서 개정 누리과정에서는 각 기관의 실정에 적합한 계획이라고 기술함으로써 현장의 자율성을 강화하고자 했다. 또한, 어린이집과 유치원에서 놀이 중심 교육과정이 실시되도록 즉, ‘놀이가 충분히 이루어지도록’ 편성하여 운영해야 하는 것을 강조했다.
2) 교수/학습
: 교수 및 학습 부분에서의 가장 큰 변화는 기존 누리과정에서 교사가 직접 수행해야 하는 것들을 명시하여 기술했다면, 개정된 누리과정에서는 교사가 유아를 지원해야 하는 것을 강조하고 있다는 것이다. 특히, 교사는 유아가 놀이에 자유롭게 참여하며 이를 즐길 수 있도록 격려하고, 유아가 놀이를 통해서 배우도록 지원해야 한다는 것을 명시하였다. 유아의 현장 자율성과 놀이의 확대를 위해 기존에 쓰였던 ‘지속’, ‘활동을 선택’, ‘균형 있게’, ‘주제를 중심으로’와 같은 문구는 삭제하였다. 이외에도 일상생활, 휴식, 활동에 관한 언급을 통해 놀이 이외에도 위와 같은 요소가 누리과정에 포함되어 있음을 발기고 있었다.
3) 적용할 원리
교재의 제작에서 가장 중요하게 다루어야 하는 것은 ‘유아 중심, 놀이 중심’이다. 이는 위에서 언급했던 교사중심에서 교재교구를 제작했다고 하면, 개정된 누리과정에서는 유아의 필요와 의도에 따라, 유아 중심적으로 교재를 제작해야 함을 명시한다. 이는 유아의 삶에 있어서 놀이는 삶의 일부분이면서 자체라고 보고 있으며, 놀이에서 스스로 배우는 유능한 존재라는 것을 전제에 두고 있다. 그리고 유아는 자유롭고 자발적인 존재라는 것을 인식하여 놀이가 자유롭게 이어질 것이라는 것을 생각하며 교재교구를 구상해야 한다. 이는 앞으로 영유아들을 마주하는 데에 있어서 중요한 것이라고 생각하는 이러한 원리를 기반으로 교재교구를 제작해야 한다고 생각한다.
5. 나의 제언
위와 같이 살펴본 것처럼 영유아의 교육이 원활하게 진행도기 위해서는 교재교구가 적절한 시점에 이루어져야 한다는 것을 알게 되었고, 이는 교사가 적절한 원리를 바탕으로 지나치지 않은 개입을 통해서 이루어져야 한다는 것을 알게 되었다. 또한, 해당 조사를 통해서 영유아의 교재교구가 다양함을 알게 되었고, 개정누리과정이 나온 만큼 시중에 나와 있는 교재교구에서 더욱 활성화되어있는 시도가 요구되며, 이는 교사의 역량에 따라서 결정되기 때문에 교사 스스로가 얼마나 영유아에게 집중하고, 놀이라는 것에 관해 얼마나 생각하는 지가 중요한 척도가 된다고 생각하게 되었다. 이에 본인은 앞으로 영유아와 관련된 직종에 종사하거나, 영유아를 마주하는 일이 있을 경우에 위와 같은 원리를 적용하고 현재 정권을 바탕으로 개정된 누리과정을 통해 영유아를 이해하며 교재교구를 통해 영유아의 전인적인 발달을 꾀야 한다는 것을 느끼게 되며, 어떠한 교사가 될지에 관해 깊게 생각하는 계기가 되었다.
6. 참고문헌
이지선(2020), 2019 개정 누리과정 한권에 끝내기, 열린교육
박찬옥 외 3인(2020), 제4차 어린이집 표준보육과정을 반영한 보육과정, 정민사

키워드

유아의지각원리,   교수유형,   교재교구분류,   개정누리과정,   개념학습법,   발문교수법,   탐구학습법,   2019,   협동학습법