일본교육의 자료

목차

Ⅰ.서 론

Ⅱ.본 론
1. 교육 목적
2. 교육 제도와 과정
3. 교육정책

Ⅲ.결 론

본문내용

는 국민의 진학요구를 배경으로 해서 학교도 인재 선별 배분의 기구로서 크게 변화해 왔다.
경쟁은 인간의 원리라고 해서 시험이 일상화하고 표준점수를 규준으로 해서 학생을 선별하는 방식을 정착시켰다. 제도를 다양화고 여기에 학생을 배분하기 위하여 시험을 되풀이하며, 1회에 한정한 시험이 불안하면 몇 번이고 되풀이해서 정확하게 능력을 측정하면 좋다는 식으로 학교당국은 서열식 표준화 시험체제를 확립하였다. 시험체제 혹은 입시지옥의 문제는 생각보다 훨씬 넓은 저변 속에 존재하며 국민교육 전체가 선별을 위한 경쟁과 시험에 지배당하고 있는 점에 새로운 특징이 있다. 현재 매년 대학에 입학하는 학생들이 30∼40%를 차지하고 있다는 사실은 교육의 기회를 확대하고 교육을 국민에게 열어 놓았다는 점에서 적극적인 의미를 가지고 있다. 그러나 그와 다르게 입시체제가 말 그대로 교육전체를 지배하는 데에서 나오는 문제가 새롭게 등장하고 있다.
고도성장기가 끝나고 저성장 체제로 들어가는 1970년대의 후반 이후 입시경쟁은 더욱 심각해지고 입시관련 산업이 번창하는 이중 학교현상이 진행되고 있다. 공부는 입시학원에서 하고 학교는 모자란 잠을 보충하거나 수다를 떠는 휴식처로 생각하는 도착현상이 확장하고 있다. 그래서 입시산업은 이제 교육산업으로서 큰손을 휘두르고 있다. 능력주의적인 다양화정책은 학력주의에 대한 비판으로서 제기하였다. 그것은 능력과 학력이 괴리하고 있는 사실에 대한 비판으로서 적극적인 의미를 가지고 있다. 그러나 입시체제로 나아간 결과 능력이 테스트에 입각한 능력으로 치우치고 학력이 능력의 지표로서 학력, 즉 능력으로 간주하는 사태가 발생하면서 현대의 새로운 문제로 부각하였다. 여기에서도 개성이 출현할 차례가 안 된 것이다. 이와 같이 사태가 진행되면서 획일주의에 대한 비판을 계기로 다양화 정책을 적극 추진했던 정책자들의 의도와는 상반되는 것이었다고 할 수 있다.
결 론
보통 일본의 교육을 논하는 서구사상가들은 일본경제의 성공 비결을 양질의 노동력에서 찾고 있으며 그런 노동력은 잘 정비된 학교 교육제도에서 비롯된 것이라고 생각한다. 즉, 일본경제가 세계적으로 성공하고 있는 것도 교육자체가 성공한 데에 기인한다고 생각하는 것이다. 그러나 이와 같이 경제적인 성공사례로서 일본교육이 성공하고 있다고 할 수는 없다. 왜냐하면 그것은 일본교육에 대한 단편적인 이해에 불과한 것이며, 어떤 측면에서 보면 일본교육에 대한 과대평가와 과소평가가 복합적으로 얽혀 있는 것이라 할 수 있다.
현재 세계의 고도산업 사회국가들은 교육측면에 있어서도 곤란한 많은 문제에 직면하고 있다. 이는 일본의 경우도 예외가 아니어서 여러 가지 문제점을 안고 있다. "남의 떡이 커 보인다."는 속담이 있듯이 우리교육과 많은 유사점을 지니고 있는 일본교육에 대해 단순히 마냥 부러워 할 필요는 없다. 일본의 교육은 세대간 혹은 교육의 이상과 현실에서 우리와 마찬가지로 여러 가지 어려움을 겪고 있다. 단지 일본교육이 우리교육과 다른 점이 있다면 한 번의 시행착오에 대해서 경험 있고 내용이 있는 교육적인 전통을 모색한다는 점, 즉 일본교육 자체에 대해서 심도 있는 반성을 하고 있다는 점이다. 이에 문부성은 국가 공교육의 위기를 느끼면서 새로운 교육개혁을 끊임없이 추구하고 있다.
그러나 교육의 주체로서 현장을 지키고 있는 교사 학생 학부모가 느끼고 있는 교육에 대한 느낌과 국가정책과는 많은 면에서 서로 다른 이해의 길을 걷고 있다. 현재 일본교육은 우리의 교육과 마찬가지로 교육의 대전환점에 서 있다. 일본의 교육계는 학교가 황량해지고 학교서열 속의 학력지향 경쟁체제 속에서 벗어나려는 새로운 반항을 하고 있으며 학교와 교육이 이래도 좋은 것인가라는 문제제기를 통해서 새로운 교육개혁을 요구하고 있다. 우리의 교육 역시 지금 일본과 마찬가지로 새롭게 변화해야하는 시기에 직면하고 있다. 이런 시점에서 단순히 일본의 교육제도가 우리와 비슷하고, 일본의 경제성장이 교육에 있다는 것으로 여기고 그들의 교육을 모방해서는 안될 것이다. 일본의 교육의 모습들을 교훈으로 삼아 혹은 적절한 수용과 비판을 통하여 진정으로 우리에게 맞는 교육개혁을 하여야 할 것이다.
※ 참고 문헌 ＆ 자료
동서양 주요 국가들의 교육 / 서울 문음사, 구자억, 1997
통계로 본 일본교육 / 한국교육개발원 연구 ; 교육부 편저
日本敎育史 / 尾形裕康 等著 ; 辛容局 譯 敎育出版社, 1995
http://www.jls.co.kr/japan/education.htm

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