초등 사회(역사영역)과 역할놀이 수업 모형

소개글

초등 사회(역사영역)과 역할놀이 수업 모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제 선정

2. 관련 내용 - 조선시대의 신분제도

3. 수업 전략

4. 지도안 - 약안 (대본 첨부)

본문내용

: (끄덕인다.) 맞느니라. 범인의 키는 크고, 힘이 세고, 급소를 알아서 가격할만큼 머리가 있는 사람인것 같다. (황윤 보며) 원한 관계라면 제가 맡을 사건은 아닌 듯 하옵니다만.
황윤 : 그렇지 않다네.
일행 : ?
황윤 (앞서 걸어 나간다.)
어사 : 너희는 날이 밝는대로 박의원 집을 찾아가 보거라.
둘 : 예.
씬 거리 (아침)
황윤과 어사 걸어오고 있다.
황윤 : 원한에 의한 사건일 가능성은 우리가 수사하겠네만, 자네를 부른 이유는 이 사건이 작은 영상과 관련되었을지도 모르기 때문일세.
어사 : 작은 영상이라니요 ?
황윤 : 영상댁 자제를 모두 그렇게 부른다네. 영상 못지 않게 힘을 쓰고 재간을 부리는 재주가 있거든.
어사 : ?!!!
황윤 : 혹자는 영상보다 더 무서운 사람이 작은 영상이라고도 하지.
어사 : 박의원과 작은 영상이 어떤 관계가 있는지요 ?
황윤 : 이 사람은 영의정댁 정경부인을 치료하던 의원이라네. 그 아들과 함께 어울려 다니면서 수하 노릇을 톡톡히 했었지.
황윤 : 평소 작은영상이 자신의 성의를 몰라준다 하여 불만이 많았다 하네.
어사 (끄덕인다.)
씬 집안 마당 (낮)
아담한 기와집. 마루에 앉은 국주(20대 소실)가 마당에 서 있는 중년의 아낙과 진이를 바라본다.
진이 : (당황하여) 마님, 잔치상을 차리거나 주안상을 차리는 것은 누구보다 잘 하옵니다. 부디 저를 써주십시오.
국주 : 저리 곱게 생긴 것이 무슨 일을 하겠느냐 ?!
진이 : 주막집 부엌일도 해보았습니다.
국주 : 흠, 그럼 일은 하겠다만...(얼굴 찬찬히 살핀다.) 그래도 저아이는 아니 되겠다. 너무 고와 (일어나려는데)
김철 : (소리) 흠...아침부터 왜 이리 소란한고 ?
국주 : (한켠으로 서며)송구하옵니다. 계집종을 하나 들이려 하는데 영 마땅치가 않사옵니다.
진이 .......
김철 : (활통을 메고 있다. 흘끔 진이 보며) 저만하면 됐네. 우리 집에서 사람 내쳐서야 좋은 소리 듣겠는가 ? 웬만하면 그냥 쓰게. (마당으로 내려서서 나간다.)
진이 : 고맙습니다 나으리.
국주 : 어디 가셔요 ?
김철 : (나가며 뒷모습 그대로) 보면 모르겠는가 ?
국주 : (뒷모습 흘겨보다.)
진이 : (외면하여 미소) ...
참고문헌
1. 전숙자, 「10장 5절 역할극과 시뮬레이션」『사회과 교육의 새로운 이해 - 통합적 접근의 3. 쟁점 방법 및 적용사례
2. 초등학교 교육과정 해설서

키워드

초등 사회,   역할놀이,   역사영역,   대본,   신분제도,   수업전략