learner variables

소개글

learner variables에 대한 보고서 자료입니다.

목차

들어가면서

본론
1.나이(age)
1.1어린이(children)
1.2십대(teen, age of 12~18세)
1.3 어른(adult)
2.숙련정도(proficiency)
2.1 Teacher talk
2.2 Fluency and Accuracy
2.3 Techniques
3. 스타일(style)
3.1 Personality trait
3.2 cognitive trait
4. 각 사항을 고려한 전략(strategy)
4.1 Teach strategies through interactive techniques.
4.2 Use compensatory techniques.

결론

본문내용

자신감 충만 ㉢내재적 동기부여 ㉣협동학습을 통한 성장 ㉤왼쪽 뇌의 사용 ㉥애매하더라도 지나가라 ㉦직관을 사용하여 배우라 ㉧실수를 함으로써 발판으로 삼아라 ㉨학생들 스스로 목표를 확립하게 하라 ㉩틀려도 좋으니 자유롭게 하라
위의 10가지 충고에 따라 내가 학습자들에게 효율적으로 언어학습을 할 수 있도록 전략적으로 접근하기 위해서 가장 중요한 전략의 포인트는 학생들의 능동성을 키워주는 것이라 생각이 든다. 초급자들은 더더욱 언어학습에 있어 실수를 하는 것을 두려워하고 틀릴까봐 두 려워 하는 것이 가장 큰 장애일 것이다. 그렇기 때문에 그들로 하여금 실수를 통해 많은 것을 배울 수 있다는 인식을 심어주고 자주 그 기회를 줌으로써 자신의 실수를 스스로 보완해 갈 수 있는 능동적인 학습자가 될 수 있도록 지도해야 할 것이다.
다음에는 Use compensatory techniques에서는 언어학습을 하는데 있어 장애가 되는 5가지 문제점에 대해 각각의 좋은 해결방법을 제시하였다.
㉠언어를 배우는데 있어 애매함을 참지 못한다 - 생각나는데로 써나가서 그것에 가지치기 를 하여 하나를 정하는 기법을 사용한다.
㉡지나치게 충동적 - 본문 내용에서 적절한 단서를 찾는것을 연습하고 정보에 대한 개괄적 인 중요정보 확인을 하는 연습을 한다.
㉢지나친 회고 - 소모임이나 역할 극을 통해 어느 정도 정해진 양을 소화하는데 집중하여 그 이상 다른 것을 염두하지 않도록 한다
㉣지나친 오른쪽 뇌의 활성 - 의미적, 구문적인 단서를 활용하는 시도를 하고 범주화하고 덩어리 채로 내용을 이해 할수 있도록 한다.
㉤지나친 왼쪽 뇌의 활성 - 협력기법을 통해 서로간의 협동심을 기르도록 하고 전체적인 큰 그림을 그리는 연습을 많이 할 수 있도록 한다.
위에서 제시한 대안에서처럼 언어학습을 방해하는 요소 다섯 가지를 해결하기 위해서는 각각의 특성에 맞게 그 전략을 잘 짜야 할 것이다. 특히 지나친 좌뇌와 우뇌 활성에는 서로 반대의 대안책을 사용함으로써 반대 뇌의 활성화를 돕는 방법을 사용해야 할 것이다.
결론
교사가 학습자에게 학습을 효과적으로 할 수 있도록 돕기 위해서는 학습자 내부의 요소들 즉, 나이(age), 숙련정도(proficiency), 스타일(style), 각 사항을 고려한 전략(strategy)을 고려하여 교사 스스로 학습자에게 정보제공과 더불어 그 역할을 수행한다면 학습자들은 더욱 언어학습을 효율적으로 수행 할 수 있을 것이다.

키워드

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