평생 교육 전체적인 내용, 문답집, 시험 문제와 답안

소개글

평생 교육 전체적인 내용, 문답집, 시험 문제와 답안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

변수를 갖음
학습의 속성
주로 교과에 의한 인지적 측면, 즉 지식학습에 중점
성인의 경험과정과 관련된 비판적 반성이라고 하는 학습의 속성
학습의 방법
교수자 중심의 학습
자기 주도적이면서 능동적인 학습
학습의 시기
아동 청소년기에 발달과업이 끝나는 것
성인기 및 노인기에도 분명한 발달 과업이 존재
33. 아동학습연구와 성인학습연구의 차이점에 대하여 설명하시오
34. 페다고지와 안드라고지의 차이에 대하여 설명하시오
1) 페다고지 : 주로 아동 및 청소년 교육의 패러다임으로서 교수자가 주도하는 훈육에 주안점을 둠
2) 안드라고지 : 학습자 중심으로 자신의 경험과 목적성에 의해 학습을 구성해간다는 개념을 담고 있음
유지형 학습
혁신형 학습
* 세분화 하고 분석함
* 명확하게 정의된 목적과 과제를 향해서 제한된 계획과 합의에서 얻어진 방법을 토대로 문제해결 실시
* 과학적 검증 또는 행정당국
문제해결방안 채택 → 대중을 이해시킴 → 대중이 수용
* 문제를 형성· 분류· 전체를 재구성함
* 전통적인 사상이나 행위의 배후에 있는 생각을 철저히 의심하고 필요한 변혁에 주의를 기울임
* 대중의 심판을 받는 것이 전제가 됨
35. 유지형 학습과 현신형 학습의 문제해결 방안의 차이점에 대하여 설명하시오
36. 우리나라 평생 학습 지원정책 변천과정에 대하여 설명하시오
1) 1940~ 1950년대 : 문맹퇴치, 사회교육
2) 1960년대 : 근대화 인력양성을 위한 사회교육
3) 1970년대 : 지역사회개발 및 정신계몽형 사회교육
4) 1980년대 : 다원적 평생교육
5) 1990년대 : 평생교육법 제정과 체제구축
37. 사유제로서의 평생교육의 특징에 대하여 설명하시오
1) 사유재의 성격 : 재화 그 자체에 있는 것이 아니라 사회제도가 부여한 가치에 따라 판별된다.
이러한 사회제도는 상당부분 국가의 법과 제도로 이루어진다.
2) 데소토의 ‘자본주의’ 주장
- 자본주의를 만드는 진정한 의미는 자본을 자본답게 만드는 법적·제도적 장치에서 나온다. 시장은 처음부터 시장인 것이 아니라 국가가 일종의 지원기제로서 재화를 사유재 및 그 확장형태로서의 화폐 및 자본으로 만드는 법적 구속력을 작동시킴으로써 가능한 것이다.
- 서양인의 사례
시장을 매개로 한 자본의 축적에 성공한 이유는 “서양인들만이 오직 보이지 않는 것을 보이는 것으로 전화하는데 필요한 변환 시스템을 가지고 있었기 때문”
3) 톰린슨의 주장
- 교육의 시장기능이 강화되면 강화될수록 오히려 국가의 기능은 약화되기는커녕 함께 강화되는 현상이 나타난다.
- 영국의 사례
국가가 공적영역에서의 평생교육 구축을 도외시하는 데 그치지 않고 오히려 교육의 시장화를 적극적으로 지원하고 있다.
38. 평생교육과 평생학습의 차이점을 설명하시오
1) 평생교육 : 교육부문에서의 공적영역의 확장, 본질적으로 공공재로서의 성격을 가짐
2) 평생학습 : 인간의 모든 삶의 영역에 있는 학습의 총체, 사유재 혹은 공공재로 다루어질 수 있음
39. 평생교육의 공공선 구축에 있어서 국가의 기능에 대하여 설명하시오
국가는 공적 영역을 개발시키기 위한 하나의 가능태로서의 선택된 주체일 뿐이며, 오늘날 공적 영역들은 실제로 국가와 민간의 협력체계를 통해 계발되고 있다. 오늘날 이들이 연대하여 구축해 내는 공적 영역은 시장의 독주에 대하여 교육의 공공성으 방어해 내는 임무를 맡고 있는 것이다
40. 평생교육의 공교육화의 필요성에 대하여 설명하시오
1) 평생교육은 결코 학습시장에 맡겨질 수만은 없는 것이며, 공공부문에 의한 공교육으로서 다시 자리매김 되어야 한다.
2) 의무교육이 국가의 의무인 것처럼 국민기초교육을 달성하는 것 또한 평생학습시대의 국가의 기본 의무다.

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