목차
*지역과 사회
1. 지역의 다양한 부분들
2. 지역의 구속을 받는 사회
3. 다른 부문과의 관계에서 사회의 자율성
*지역 - 교육의 장
1. 지역교육에 대한 오해
2. 지역교육의 의미
3. 지역교육의 다양성
4. 지역교육의 연계성
*지역교육의 주체
1. 지역교육에서의 교수자
2. 지역교육에서의 학습자
*지역에서 진행되는 교육
1. 분야별 교육
2. 주제별 교육
*지역을 주제로 다루는 교육
1. 지역에 대한 교육
2. 지역의 사회에 대한 교육
*결론
1. 지역의 다양한 부분들
2. 지역의 구속을 받는 사회
3. 다른 부문과의 관계에서 사회의 자율성
*지역 - 교육의 장
1. 지역교육에 대한 오해
2. 지역교육의 의미
3. 지역교육의 다양성
4. 지역교육의 연계성
*지역교육의 주체
1. 지역교육에서의 교수자
2. 지역교육에서의 학습자
*지역에서 진행되는 교육
1. 분야별 교육
2. 주제별 교육
*지역을 주제로 다루는 교육
1. 지역에 대한 교육
2. 지역의 사회에 대한 교육
*결론
본문내용
재가 되기도 함
1. 지역에 대한 교육
지역에 대한 교육은 아이들이 세상에 대해 적응하기 위해 탐색하는 과정에서 도달하게 된 앎의 방식과 앎의 수준을 토대로 그 앎의 방식을 진전시키고 앎의 수준을 향상시티는 활동으로 전개됨
2. 지역의 사회에 대한 교육
→ 지역 사람들 간의 상호작용 관계, 즉 지역의 사회는 교육의 소재가 됨
→ 지역의 사회에 대한 이해수준이 높아지게 되면 지역의 사회는 점점 공동성(공동체적인 삶의 방식)을 띰
▶ 결론 : 지역에 대한 교육, 그리고 지역의 사회에 대한 교육은 지역의 구체적인 자료, 지역의 사회에 대한 구체적인 자료를 교육의 자료로 삼아 진행하는 교육이며, 지역과 지역의 사회에 대한 현재의 앎의 수준에서 한 단계 진전된 앎의 수준으로 나아가는 데 세부적으로 관여하는 교육
1. 지역에 대한 교육
지역에 대한 교육은 아이들이 세상에 대해 적응하기 위해 탐색하는 과정에서 도달하게 된 앎의 방식과 앎의 수준을 토대로 그 앎의 방식을 진전시키고 앎의 수준을 향상시티는 활동으로 전개됨
2. 지역의 사회에 대한 교육
→ 지역 사람들 간의 상호작용 관계, 즉 지역의 사회는 교육의 소재가 됨
→ 지역의 사회에 대한 이해수준이 높아지게 되면 지역의 사회는 점점 공동성(공동체적인 삶의 방식)을 띰
▶ 결론 : 지역에 대한 교육, 그리고 지역의 사회에 대한 교육은 지역의 구체적인 자료, 지역의 사회에 대한 구체적인 자료를 교육의 자료로 삼아 진행하는 교육이며, 지역과 지역의 사회에 대한 현재의 앎의 수준에서 한 단계 진전된 앎의 수준으로 나아가는 데 세부적으로 관여하는 교육
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