관찰일지 만 4세 1학기 18명

소개글

관찰일지 만 4세 1학기 18명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰일지 만 4세 1학기 18명

본문내용

이나 활동에 대해 구체적으로 설명하고, 질문을 통해 활동 내용을 적극적으로 이해하려는 모습을 보인다. 또래 관계에서도 협력과 배려가 자연스럽게 나타나며, 친구를 놀이에 참여시키고 갈등 상황에서도 긍정적으로 대처하는 태도를 보인다. 예술 활동에서는 경험을 창의적으로 표현하며, 자연탐구 활동에서는 세심한 관찰을 통해 비교하고 설명하는 능력이 잘 드러난다.
1학기 유아 관찰일지 (만 4세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
균형잡기 놀이에 참여하여 두 팔을 벌리고 발끝으로 줄을 따라 걸으며 천천히 이동한다. 체육활동 중 공을 발로 차고 다시 달려가 잡으며 반복적으로 조절한다. 손 씻기 전에 소매를 걷고, 비누를 짜서 손등과 손가락 사이까지 닦은 후 헹군다. 점심시간에 밥, 반찬, 국을 고루 먹고 물을 마신다. 식사를 마친 후에는 자신의 식기를 조용히 정리한다.
의사소통
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블록 놀이 중 만든 구조물을 가리키며 “이건 놀이동산이에요. 여기는 회전그네고, 여기는 입구예요”라고 설명한다. 동화책을 읽고 “이 친구는 처음엔 속상했는데 나중에 용서하고 같이 놀았어요”라고 이야기의 흐름을 말한다. 교사의 설명을 들은 후 “그럼 이건 나중에 하는 거예요?”라고 되묻는다. 친구에게 “이건 이렇게 하면 돼. 내가 도와줄게”라고 말한다.
사회관계
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놀이 중 친구가 장난감을 놓치자 “여기 있어. 다시 해봐”라고 도와주며 건넨다. 역할놀이에서 “나는 아기고 너는 엄마야. 여기서 밥 줘야 해”라고 역할을 제안하며 놀이를 이끈다. 친구가 놀이에 소극적일 때 “같이 놀자. 내가 자리 만들어 줄게”라고 다가간다. 정리 시간이 되자 “정리하자. 내가 이쪽 할게”라며 먼저 움직인다.
예술경험
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바닷가 풍경을 그리며 “여기 파도 치고, 여긴 모래성이에요”라고 설명한다. 찰흙으로 동그란 모양을 여러 개 만들어 “이건 과일이에요. 포도, 사과, 바나나요”라고 말한다. 음악 시간에 리듬에 맞춰 손뼉을 치며 몸을 좌우로 움직이고, 반복 동작을 자연스럽게 따라 한다. 만들기 시간에 색종이와 스티커를 활용해 자동차를 만들며 “이건 우리 아빠 차예요. 멀리 갈 수 있어요”라고 말한다.
자연탐구
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텃밭을 살펴보며 “이건 전에 작았는데 지금은 이만큼 커졌어요”라고 관찰한 내용을 말한다. 자석 놀이에서 다양한 재료를 탐색하며 “이건 붙고, 이건 안 붙어요. 이건 나무예요”라고 구분한다. 물을 컵에 따르며 “조금씩 따르니까 넘치지 않아요”라고 말한다. 햇빛 아래에서 자신의 그림자를 따라가며 “내가 움직이면 같이 움직여요”라고 관찰한 대로 말한다.
종합의견
신체활동에 적극적으로 참여하며 균형과 운동조절 능력이 잘 발달되어 있고, 위생과 식사 예절도 안정적으로 형성되어 있다. 언어적 표현력이 풍부하며 상황에 대한 설명과 이야기의 재구성이 자연스럽고 논리적이다. 또래와의 상호작용에서도 협동적인 태도를 보이며 놀이를 주도하거나 친구의 참여를 독려하는 모습이 관찰된다. 예술 활동에서는 상상력과 경험을 잘 반영하며 창의적인 표현을 즐긴다. 자연탐구 영역에서는 사물의 특성과 변화를 관찰하고 이를 언어로 구체화하는 능력이 뛰어나다.
1학기 유아 관찰일지 (만 4세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
정글짐을 두 손으로 잡고 천천히 오르며 발을 한 칸씩 딛는다. 체육 활동에서 매트를 넘는 활동에 참여하며 두 손을 짚고 몸을 밀어내어 넘는다. 손 씻기 전 소매를 걷고, 비누를 이용해 손등과 손가락 사이를 문지른 뒤 흐르는 물로 충분히 헹군다. 점심시간에 반찬을 골고루 먹고 국물이 뜨겁지 않은지 확인한 후 조심스럽게 식사한다. 식사 후 식판과 컵을 정리하고 자리에 조용히 앉아 기다린다.
의사소통
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블록 놀이 중 “이건 내 집이에요. 여기 엄마 방, 저긴 내 방이에요”라고 구조물을 설명한다. 동화책을 본 뒤 “이 친구는 혼자 있었는데, 친구가 도와줘서 기뻤대요”라고 이야기의 흐름을 자연스럽게 말한다. 활동 중 교사의 설명을 듣고 “그럼 여기 먼저 그리고 색칠해요?”라고 순서를 확인한다. 친구에게 “같이 하자. 내가 알려줄게”라고 말하며 자연스럽게 의사소통을 시도한다.
사회관계
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친구가 실수로 만든 블록 구조물을 무너뜨리자 “괜찮아. 다시 만들면 돼”라고 말하며 도와준다. 역할놀이에서 “나는 선생님이야. 너희는 친구야. 지금 수업이야”라며 역할을 나누고 놀이를 주도한다. 친구가 놀이에 끼지 못하고 있을 때 “이거 같이 해도 돼. 자리 있어”라고 말을 건넨다. 정리 시간에 자기가 사용한 놀잇감을 정리하며 “이건 내가 정리할게”라고 말한다.
예술경험
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유치원 마당을 그리고 “여기 친구들이 뛰어놀고 있어요”라고 설명한다. 찰흙으로 길쭉한 모양을 만들며 “이건 버스예요. 사람들이 타고 가요”라고 말한다. 음악 시간에 손을 들고 좌우로 흔들며 리듬에 맞춰 움직인다. 만들기 시간에 색종이를 이용해 나비를 만들며 “이건 날아가는 나비예요. 꽃을 찾고 있어요”라고 말한다.
자연탐구
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식물을 보며 “이건 어제보다 더 커졌어요. 잎도 두 장 더 있어요”라고 말한다. 자석놀이 중 여러 가지 재료에 자석을 대며 “이건 붙고, 이건 안 붙어요. 이건 플라스틱이라 안 붙어요”라고 구별한다. 물을 컵에 따르며 “조금씩 해야 돼요. 넘치면 안 돼요”라고 말한다. 햇빛이 드는 곳에서 자신의 그림자를 따라가며 “내가 뛰면 얘도 같이 뛰어요”라고 말한다.
종합의견
신체활동에 활발히 참여하며 대소근육 조절 능력이 안정적으로 나타난다. 일상생활에서도 손 씻기와 식사 등 기본생활습관을 스스로 잘 실천한다. 언어 표현이 발달하여 상황 설명과 활동 내용에 대해 구체적으로 이야기하고, 질문을 통해 자신의 이해를 표현하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 상호작용에서도 긍정적이고 협력적인 태도를 보이며, 놀이 중 친구를 배려하거나 도움을 주는 모습이 잘 나타난다. 예술 활동에서는 상상력과 관찰을 바탕으로 창의적인 표현을 즐기고, 자연탐구 활동에서도 관찰한 특징을 정확히 말로 표현한다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지