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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로결정의 요인
1. 능력적 요인
2. 신체적 요인

Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 의미

Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 필요성

Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 목적

Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 유형과 기법
1. 특성요인 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
2. 내담자중심 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보

Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 개선 과제
1. 효율적인 진로정보 체제 구축을 위한 여건 조성
2. 국가 및 지역 단위 진로정보센터의 기능 강화
3. 학교 단위 진로정보실 운영

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

검사결과에 지나치게 의존해서는 안 되며 검사는 진단을 위한 척도가 아니라 상담과정에서 꼭 필요할 때 보조적으로 사용하는 것이 바람직하다고 보았다. 검사의 결과는 수용적인 분위기에서 객관적으로 해석되어야 하며 상담자는 심리검사의 실시와 그 결과의 해석에 있어서 전문적인 식견을 가져야 한다.
2) 직업정보
Patterson(1964)은 내담자에게 직업정보를 제시할 때 다음과 같은 점에 유의해야 한다고 강조하였다. 내담자의 입장에서 필요할 때 직업정보를 제공해야 한다. 내담자에게 부정적인 영향을 주거나 조작하기 위해 사용해서는 안 된다. 직업정보를 얻는 데 있어서 가장 효과적인 방법은 내담자 스스로 출판물을 찾아보든지 내담자가 선호하는 직종에 종사하는 사람들로부터 정보를 얻도록 격려하는 것이다. 직업과 일에 대한 내담자의 감정과 태도는 자유롭게 표현되어야 한다. 이 접근법의 주요 개념을 요약하면 내담자의 일에 대한 태도나 관점은 각기 주관적이고 특이하므로 상담자는 내담자 스스로 자기에게 필요한 직업정보를 탐색하고 명료화하도록 도와주어야 한다는 것이다.
Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 개선 과제
1. 효율적인 진로정보 체제 구축을 위한 여건 조성
첫째, 법적 지원 및 행정 체계의 정비가 마련되어야 한다. 이를 위해 진로지도 관련 조항의 정비뿐 아니라, 진로지도 지원을 위한 특별법을 제정할 필요가 있다. 진로지도에 관한 법령은 진로지도 관한 개념 규정, 진로지도 체제 구축, 진로지도의 내용, 진로정보실의 설치 및 운영, 진로지도 활동시간, 진로지도를 위한 전문교사제, 진로지도와 관련된 연구·개발 업무, 진로지도 예산 확보, 진로지도 활동에 관한 장학 및 평가 등의 요소를 구체적으로 명시하여 포함해야 한다. 장기적으로 진로지도 지원을 위해 가칭 진로개발지원법이라는 특별법을 제정하여 전 국민을 대상으로 체계적인 진로개발을 위한 지원이 이루어져야 한다. 또한 중앙 부처 단위에서 진로지도에 관한 구심점 역할을 제대로 못하고 있기 때문에 진로지도에 관한 정책을 수립하고 지도할 수 있도록 교육부 내에 현행 과 에 해당하는 전문 부서를 설치하여야 한다. 또한 시·도교육청과 지역교육청에도 진로지도에 관한 업무를 전담할 부서가 설치하여 행정 업무의 효율성을 높여야 한다. 둘째, 학교 단위 진로지도 강화해야 한다. 현재 학교 내에서 진로지도 업무는 대개 담임교사에게 맡겨지고 있고, 학교의 진로지도부가 일정한 정도 지원 기능을 하고 있다. 그래서 담임교사의 업무를 줄이고, 진로지도와 상담에 관한 전문성을 확보할 수 있는 여건을 조성해야 한다. 셋째, 인적·물적 지원이 요구된다. 학교에서 진로지도를 활성화하기 위한 법적·행정체제상의 지원 이외에 진로지도를 실제 현장에 실행하는 진로전문교사의 확보가 중요하다.
2. 국가 및 지역 단위 진로정보센터의 기능 강화
첫째, 중앙 단위 국가진로정보센터를 설치·운영을 해야 한다. 중앙 단위 진로정보센터는 각 부처의 직업진로정보에 관한 정책과 요구 사항을 수렴하고, 재정적인 지원을 받아 정책 연구와 프로그램 개발 업무, 직업진로정보의 생성·수집·가공·분배의 업무, 각 부처 산하 기관의 진로정보에 관한 기초 자료와 프로그램의 제공과 전문인력의 양성과 연수 업무를 총괄한다. 둘째, 시·도 교육청 단위 지역진로정보센터를 설치·운영해야 한다. 중앙단위 국가진로정보센터아래 각 시·도 교육청마다 지역진로정보센터를 설치한다. 단위 학교에서 진로정보실이 활성화되기 위해서는 지역진로정보센터의 역할과 지원이 절대적이다. 지역진로정보센터는 중앙 단위의 국가진로정보센터에서 생성·개발·수집하여 전산화한 각종 진로정보자료들을 공유하여 단위 학교에 보급하거나 자체적으로 지역의 특성을 반영한 진로정보 자료를 개발·보급한다. 셋째, 진로정보 전문기관과의 연계망 구축이다. 진로정보제공의 성패는 즉각적으로 수요자인 학생, 교사, 학부모가 원하는 서비스를 제공하는 데 달려 있다. 그러기 위해서는 이를 제공해 줄 수 있는 전문인력이 필요하나 모든 인력을 학교의 자체적으로 해결할 수 없기 때문에 진로정보와 전문상담을 해줄 수 있는 기관이나 관련 기관과도 연결할 수 있도록 연계 전산망의 구축이 필요하다.
3. 학교 단위 진로정보실 운영
첫째, 충분한 진로정보자료 확보가 필요하다. 진로정보자료에는 진로지도(진학·취업지도)와 상담에 관한 정보자료 뿐만 아니라 각 단위 학교에서 학생들의 진로지도와 상담을 합리적이고 객관적인 자료에 기초하여 체계적으로 실시하기 위한 다양한 진로정보자료를 확보하거나 지역별 학교 간에 상호 고유할 수 있는 기초 자료를 확보하는 것이 필요하다. 둘째, 학교 단위 진로정보실 확충과 기능 활성화가 필요하다. 학교 단위의 진로정보실 설치를 의무화하고, 이에 대한 설치 기준을 학교의 특성을 고려하여 마련해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
60년대 우리나라에 진로지도 개념이 도입되고 70년대 이후 산업이 급진적으로 발달된 이래 중등단계의 진로 교육과 직업 교육의 중요성이 선언적인 수준에서 지속적으로 강조되어 왔으나, 여러 선행 실태조사들이 보여주듯이 학생들은 자신들이 원하고 있는 진로 지도를 제대로 제공받지 못하는 실정이다. 우리나라에서 진로지도의 부진은 진로지도의 중요성에 대한 인식 부족, 학력지향의 가치관, 진로지도를 전문적으로 담당할 인력부족, 학생들의 수요에 부응할 수 있는 내용과 형태를 지닌 전문적 프로그램의 부족 및 직업교육에 대한 미 정비된 법적·행정 체계 등 고등 단계 진로 교육 체계의 다양한 하위 체계 요인들이 상호 작용한 결과라고 할 수 있다. 학생들에게 적성과 능력에 적합한 개인별·수준별 진로지도를 제공하기 위해서는 무엇보다도 대학 입시 제도와 학제에 대한 획기적인 행정적인 정비나 관련 법령의 정비와 제도화가 우선적으로 요구되는 고등단계 진로 교육체계라고 할 수 있다.
참고문헌
박태일(1982), 진로지도의 실제, 성원사
이정근(1987), 진로지도와 진로상담, 중앙서적연구소
이무근(1984), 일의 세계와 진로지도, 유네스코한국위원회 카운슬러협회
이영덕(1982), 생활지도의 원리와 실제, 교학도서출판사
정운성(1984), 직업교육지도에 관한 연구, 천안공전 논문집 제12-2편

키워드

진로지도,   진로교육,   진로,   적성,   흥미