지역사회적응검사

목차

1.검사 목적과 대상

2. 검사내용 구성
2-1. 각 영역 요인별 주요 평가 내용

3. 규준특성
3-1. 일반집단
3-1. 임상집단

4. 검사실시 방법
4-1. 검사실시 전 준비사항
4-2. 검사실시 방법
4-3. 검사실시 시 유의사항
4-4. 반복실시

5. 결과처리방법
5-1. 점수 산출

6. 결과해석

7. 검사후기
7-1. 검사도구의 장점
7-2. 검사도구의 문제점
7-3. 시행상 어려운 점

본문내용

”와 같은 말.
검사자가 평가를 기계적으로 딱딱하게 실시해서는 안 된다.
4-4. 반복실시
지역사회적응검사는 6~12개월 간격으로 개인의 진보사항을 파악하는데 적절하나 짧은(주 단위) 간격으로 여러 번 시행하도록 고안되지는 않았다. 비교적 짧은 간격에 걸쳐 반복적으로 실시할 경우 피검자가 검사 내용에 익숙해져 검사 결과를 무효화시킬 수 있다. 따라서 교육훈련을 목적으로 검사를 실시할 경우, 훈련 초기단계와 종결단계에서 각각 검사를 시행하는 것이 바람직하다.
5. 결과처리방법
검사기록지 전면에는 소속/학교, 피검자명, 검사일자 등 기타 자료를 기입할 공간이 주어져 있으므로 검사자는 검사실시 전에 피검자의 일반적인 사항에 대해 기입한 후 검사를 실시한다.
검사기록지에는 각 문항에 대한 피검자의 반응을 기록할 공간이 주어져 있다. 피검자의 반응(1,2,3,4)은 정답과 오답에 관계없이 모든 반응을 반응칸에 기입해야 하며 같은 줄의 괄호 안 숫자는 정답을 의미한다.
5-1. 점수 산출
원점수 : 각 요인척도에서 정답수의 합계.
환산점수 : 규준표의 환산점수 산출표를 보고 각 요인의 원점수에 해당하는 환산점수를 기입한다. 이 때 일반집단 환산점수는 초등1, 초등2, 초등3이상 3가지 규준표 중 피검자의 나이에 해당하는 규준표를 이용한다. 임상집단 환산점수는 규준이 하나이므로 규준표 하나를 이용한다.
ex) 요인1.기초개념 원점수 : 15
-> ‘환산점수 산출표 : 초등 3이상’ 에서 기초개념 15는 환산점수 9에 해당.
영역지수 : 영역지수는 3가지 영역의 각 요인별 환산점수의 합을 영역지수 산출표에 대응시켜 구한다. 영역지수 산출표는 일반집단 임상집단 모두 하나로 일반집단에 대한 영역지수와 임상집단에 대한 영역지수를 구한다.
ex) 기본생활영역에 4가지요인의 일반집단 환산점수 합 : 38
-> ‘영역지수 산출표 : 일반집단’에서 환산점수합 38은 기본생활영역에서 93.
지역사회적응지수 : 3가지 영역, 9가지요인 환산점수의 합을 적응지수 산출표에 대응시켜 구한다. 이 때 에도 일반집단 환산점수 합은 일반집단 적응지수 산출표에, 임상집단 환산점수 합은 임상집단 적응지수 산출표에 대응시켜 적응지수를 각각 구한다.
적응지수에 따른 적응 수준
적응수준
적응행동지체
경계선
평균하
평균
평균상
우수
적응지수
69이하
70~79
80~89
90~109
110~119
120이상
임상집단 규준활용
검사 결과 적응지수가 80점 이하인 경우에는 적응 수준이 경계선 및 적응지체를 보이므로 이 사례의 경우는 임상집단의 규준을 한번 더 사용하여 일반집단 규준의 결과와 비교해 본다면 의미 있는 정보를 얻을 수 있을 것이다.
만약 적응지수가 80점 이상이라면 임상집단 규준을 사용하지 않고 점수해석을 하면 된다.
환산점수의 합을 통해 얻은 적응지수는 평균이 100이며 표준편차가 15인 표준점수로 변환시켰다. 적응지수 100의 의미는 적응행동의 평균적 수행 수준을 나타내며, 모집단의 2/3 가량이 85에서 115 사이에 분포되어 있다. 적응지수 69이하는 적응행동에 상당한 지체를 보이는 집단으로 해석할 수 있다(평균으로부터 2표준편차 이하). 또한 환산점수는 평균이 10이며 표준편차가 3인 점수로 변환시킨 점수이다.
6. 결과해석
검사 결과를 일반집단 규준을 활용하여 해석해 본 결과, 적응지수는 75점, 각 영역지수는 기본생활영역이 93점, 사회자립영역이 53점, 직업생활영역이 97점으로 나타났다. OO이의 적응지수(75점)는 평균보다(100)보다 낮은 수준을 보여 경계선 수준으로 평가되었다. 각 영역별 점수를 비교해 보면 기본생활영역(93)과 직업생활영역(97)은 평균(100) 수준을 보이나 사회자립영역(53점)은 적응지체를 보여 이 영역에서의 교육훈련이 중점적으로 필요한 것으로 보인다. 각 요인별 환산점수를 비교해 보면, 시간과 측정요인과 금전관리요인이 각각 중대결함 수준을 보이고, 공공서비스 요인은 결함수준, 기초개념, 기능적 기호와 상징, 건강과 안전, 대인관계 및 여가요인은 평균 이하 수준, 가정관리와 직업기능 영역은 평균 이상의 수준으로 나타났다. OO이의 적응 수준은 경계선 수준으로 비교적 낮은 수준이며 특히 수개념이 많이 필요한 특정요인(시간과 측정, 금전관리)에서 매우 낮은 수준을 보였고, 나머지 요인들은 평균수준을 나타냈다. 이러한 점은 OO이의 낮은 수리력을 잘 나타내주고 있다.
일반집단과 비교한 지역사회 적응지수가 80점 이하이므로 임상집단 규준을 활용한 결과를 해석해 보면, 적응지수는 117점으로 상당히 높은 편이다. 그 외 각 요인별 점수에서 시간과 측정, 금전관리 부분을 제외하면 모든 요인이 평균 이상의 높은 수준을 보이는 것으로 나타났다. 따라서 OO이는 일반집단과 비교했을 때처럼 시간과 측정, 금전관리 요인이 지체를 보이므로 이 부분에 대해서 교육이 필요한 것으로 보인다. 하지만 이 두 요인을 제외한 요인들은 대체적으로 양호한 수준을 보여 약간의 훈련이나 지원이 제공된다면 독립적인 지역사회 적응이 가능할 것으로 예상된다.
7. 검사후기
7-1. 검사도구의 장점
① 읽기능력이 결여되어 있거나 지연된 발달장애인에게 비언어성 검사를 실시 할 수 있다.
② 그림검사이면서 피검자가 직접 검사상황에 참여한다.
③ 대규모의 표본집단을 바탕으로 표준화되었다.
④ 비교적 빠른 시간과 간편한 절차를 통해 피검자의 기본적인 적응 수준 파악.
⑤ 전체 지역사회적응지수뿐 아니라 기본생활영역, 시회자립영역, 직업생활영역 및 각 하위요인별로 구분한 세분화된 자료 제공.
⑥ 일반집단 규준뿐 아니라 임상집단 규준을 별도로 표준화하여 제공.
7-2. 검사도구의 문제점
① 문제자체가 어렵거나 지시문에 단어가 저학년이 이해하기 어려운 문항이 있다. (공공서비스8,9번, 직업기능18번)
② 피검자가 정말 모르는 문항 일 때에도 피검자는 답을 해야 하기 때문에 우연으로 정답으로 맞출 경우 아는 것으로 간주되어 문제가 생긴다.
7-3. 시행상 어려운 점
① 검사문항이 많아서 피검자가 나중에는 집중을 잘 하지 못하였다.
② 피검자가 지루해할 때 적절한 흥미유발을 불러일으키는 것이 조금 어려웠다.

키워드

특수교육학,   지역사회적응검사,   교육학,   특수교육