그리스,로마,중세,실학주의,계몽주의,신인문주의,현대의 교육

소개글

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목차

1. 그리스의 교육 (아테네, 스파르타)

2. 로마의 교육

3. 중세의 교육

4. 문예부흥기(종교개혁;16세기)

5. 실학주의 교육

6. 계몽주의 교육

7. 신인문주의 교육

8. 현대교육

본문내용

하나의 과학으로 체계화.
1. 교육목적 : 도덕성 품성의 도야
2. 교육방법 : 관리, 교수, 훈련을 제시
3. 교수5단계 : 예비(동기유발)→제시(구체적인 사물)→비교(정교화)→총괄(체계)→응용(적용)
Herbart Spencer ( 1820～1903 )
교육은 본질상 개인 관심사라 주장(국가개입 반대)
1. 교육목적 : 과학적 지식 통한 완전한 삶 준비
2. 교육내용 : 완전한 생활 위한 5과목을 제시(직, 간접적 자기보존 위한 활동. 자녀양육과 교육 위한 활동. 사회적, 정치적 유지 위한 활동. 여가와 취미를 위한 활동)
3. 교육방법 : 단순→복잡, 귀납적 접근, 구체적인 것→추상적인 것, 경험→이론
J. G. Fichte ( 1762～1814 )
독일 국가주의 교육사상 선구자임. 나폴레옹 점령 시14차례에 걸쳐독일 국민에게 고함을 강연해 민족공동체 정신을 함양시킴.
1. 교육목적 : 자기활동 통하여 진리를 위한 진리, 선을 위한 선을 사랑하도록 하는 것
2. 교육내용 : 덕육 중시. 도덕률과 타인에 대한 존경의 감정 중시
3. 교육방법 : 직관적 방법 강조, 자기활동 통한 자발적 학습 중시, 남녀공학 권장
8. 현대교육
Ellen Key ( 1849～1926 )
스웨덴의 여성 사상가로 문학사, 여성문제, 교육문제에 걸쳐 휴머니즘의 입장에서 저작 활동. 아동의 세기 책 발간.
1. 교육목적 : 아동의 개성과 인격 존중하고 자발성에 입각해 발달을 강조해야 한다는 아동중심 교육사상을 전개.
2. 교육방법 : 루소의 소극적 교육론을 구체화(교사의 간섭이나 주입 피함)
Natrop ( 1854～1932 )
문화생활 전반을 내면적으로 파악하려함. Kant의 비판철학과 심리학을 배경으로 규범적 교육학 주장. 개인교육과 함께 집단생활에서의 사회교육의 중요성 주장.
1. 교육목적 : 인간 활동의 사회화
2. 교육설 : 사회와 개인 일원적으로 보는 이상 사회적 교육
J. Dewey ( 1859～1952 )
아동중심 교육 강조. 실용주의 주창(도구주의, 경험 철학적 입장, 상대적 진리관)
1. 교육의 본질 : 교육은 생활, 성장, 경험의 재구성, 사회적 과정.
2. 교육방법 : 학교교육과 실생활의 유기적 관련 강조. 행함으로써 배움. 반성적사고. 아동의 흥미, 용기, 관심 중요시.
3. 흥미의 개념
4. 경험의 의미 : 반성적 경험, 연속성, 상호작용성, 성장은 곧 경험의 재구성

키워드

그리스의 교육 ,   로마,   소크라테스,   교육 ,   인문주의,   종교,   철학