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소개글

[진로교육]진로지도(진로교육)의 의미, 초등학교진로지도(진로교육)의 필요성과 목표, 초등학교진로지도(진로교육)의 실태, 초등학교진로지도(진로교육)의 쟁점, 초등학교진로지도(진로교육)의 개선 과제 분석(초등학교진로교육, 초등학교교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로의 개념

Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 의미

Ⅳ. 초등학교진로지도(진로교육)의 필요성

Ⅴ. 초등학교진로지도(진로교육)의 목표
1. 포괄적 목표
2. 초등학교의 진로교육 목표

Ⅵ. 초등학교진로지도(진로교육)의 실태

Ⅶ. 초등학교진로지도(진로교육)의 쟁점
1. 교사 측면
1) 학교진로상담 교육의 필요성
2) 학교진로상담 교육의 전문성
3) 학교진로상담 교육의 지도현황
4) 학교진로상담 교육의 지도자료
2. 학생 측면
1) 자아이해
2) 학교진로상담 교육의 필요성
3) 진로 정보
4) 진로 상담
3. 학부모 측면
1) 진로의식
2) 의사 결정 능력 및 자아의 이해
4. 행정적 측면

Ⅷ. 초등학교진로지도(진로교육)의 개선 과제
1. 교사 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 진로지도의 전문성
3) 진로교육 지도
2. 학생 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 진로의 정보
3) 진로문제의 상담
3. 학부모 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 자녀의 진로지도
3) 진로 상담
4) 진로교육에 대한 학부모 연수
4. 교육여건 측면

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

장문제 상담, 학부모 및 학생들의 교육상담 코너로 활용한다.
3. 학부모 측면
1) 진로교육의 필요성
학력위주의 인식에서 능력위주의 인식의 전환이 필요하다. 정보화 시대인 21세기를 살아 갈 학생들에게 무엇보다도 중요한 것은 자신의 능력을 최대한으로 계발하고 활용하는 것이다. 자녀들의 능력을 최대한 계발하고 활용하는 부모님의 인식의 전환이 필요하다. 초등학교에서의 진로교육도 학부모가 참관하는 진로교육의 실시와 학부모 진로교실을 운영하여 학부모의 의식전환을 유도해야 한다. 진로교육의 중요성, 필요성에 대한 학부모님의 인식 전환이 필요하고 입시나 학력위주의 인식에서 능력중심의 인식으로 전환하기 위해 지속적인 학부모 연수를 실시한다. 학생들의 진로교육에 학부모 자원명예교사를 활용하여 학생들의 진로교육을 담당함으로서 진로의식을 높인다.
2) 자녀의 진로지도
자녀의 진로지도는 자녀의 적성과 소질을 바르게 파악하고 이해하는데서 출발한다. 자녀의 소질과 적성을 고려한 진로선택을 해야 한다. 자녀는 부모의 소유물이 아닌 독립된 개체이므로 스스로 장래를 선택하도록 해야한다. 학부모 진로교실을 운영하거나 지속적인 학부모 연수를 통해 학부모님의 의식의 전환을 유도한다. 자녀가 원하는 진로를 스스로 선택할 수 있도록 가능한 선택의 폭을 넓히도록 하고 학업성적 보다는 자녀의 진로문제에 더 관심을 갖도록 이해를 돕는다. 부모님이 자녀가 되고 자녀가 부모님이 되어보는 역할극을 해보게 함으로써 진로문제에 대해 상호이해를 돕도록 하고 대상에 따라 학습 시간과 지도 방법을 달리하여 지도한다.
3) 진로 상담
자녀의 진로문제에서 가장 큰 문제는 자녀와 대화가 거의 없다는 사실이다. 또 자녀의 진로문제에 있어서도 자녀의 소질과 적성능력과는 상관없이 부모가 일방적으로 선택을 강요하고 있다. 자녀들 각자의 필요와 요구가 저마다 다르기 때문에 자녀들의 입장에서 자녀들을 위한 진로지도가 필요하다. 학부모를 진로지도 자원인사로 참여시켜 진로의 이해를 돕도록 한다. 학부모 진로교실, 지속적인 학부모연수를 통해 진로의식을 돕는다. 전문상담교사나 학부모자원봉사자를 배치하여 학부모 상담을 활성화한다. 진로에 관해 선생님과 거리감 없는 상담이 이루어지게 여건을 조성한다.
4) 진로교육에 대한 학부모 연수
자녀들의 진로문제를 해결하기 위해서는 학부모님이 진로문제에 관해 어느 정도 자질과 전문성을 갖추어야 한다. 실제 일선학교에서는 진로에 관한 학부모연수가 거의 이루어지지 않고 있으며, 진로에 관한 자료나 홍보도 이루어지지 않고 있는 실정이다. 진로지도에 관한 학부모연수를 강화한다. 학교홈페이지, 교육통신, 진로게시판을 활용하여 진로교육에 관한 학부모 홍보를 강화하여 진로의식을 더 높인다. 진로교육에 학부모를 참여시킨다. 전문성이 있는 학부모나 진로연수를 통한 학부모를 진로전문 상담교사에 배치하여 활용한다.
4. 교육여건 측면
학교 현장의 진로지도에 대한 환경여건이 미비하므로 제도적으로 전문교사 배치가 필요하고, 학부모 계도를 통해 가정과의 연계교육이 필요하다. 교원들이 진로교육에 대한 전문성을 지닐 수 있도록 연수를 강화한다. 진로 의식 및 성숙도 검사를 주기적으로 활용할 수 있도록 제도화한다. 교무 분장에 진로·상담 관련 부서를 두도록 권장한다. 진로·상담교육을 전담할 전공 교사나 직무 연수를 받은 교사를 확보한다. 진로·상담 교육실을 확보할 수 있도록 한다. 학교교육과정 운영 계획에 진로교육을 효율적으로 지도할 수 있도록 연간 계획을 수립하도록 한다. 진로교육 관련 학습 자료를 많이 개발하여 활용하고 진로 인식 내용을 교재화하여 일선 학교에 공급한다. 가정과 학교와의 연계교육을 강화한다.
Ⅸ. 결론
진로교육의 목적은 학생 개개인이 지니고 있는 잠재력을 탐색, 발견하고 이를 최대한으로 계발시킴으로써 궁극적으로는 학생이 자기에게 적합한 직업에 대한 포부를 갖고 이를 실현하기 위하여 계획 준비하도록 하는 데 있다고 하였다. 즉 진로교육을 충실하게 함으로써 개개인이 자기 직업에 대하여 사명감과 애착심을 가지고 사회에 능동적으로 적응해 간다고 보았다. 따라서 진로교육은 인간생활에서 가장 중요한 미래를 결정짓는 의사결정 과정으로서 개인이 어떠한 진로를 선택하느냐에 따라 그 일생이 크게 좌우되기 때문에 더욱 중요하고 누구에게나 필요하다고 할 수 있다.
일반적으로 우리나라 사람들은 진로교육이나 지도에 대한 개념을 중·고등학교 학생들에게만 적용시키려는 경향이 지배적이다. 하지만 진로에 대한 발달적 견해에 따르면, 인간의 발달은 계속적인 과정으로서 인식, 탐색, 준비 및 전문화의 단계를 거친다고 한다(이현림, 2000). 이러한 입장에서 보면, 유치원과 초등학교 시기는 진로에 대해 처음으로 깨닫게 되는 인식의 단계 및 탐색의 초기 단계로, 유치원과 초등학교 시기부터 의도적이고 체계적인 진로교육을 수행함으로써 그 이후 단계의 진로에 대한 원만한 성숙과 발달을 이룰 수 있다.
또한 최근 인성과 아동발달 분야에서 밝혀진 연구결과들이 초등학교 학생의 진로의식에 대한 올바른 이해와 진로의식을 함양하기 위한 체계적인 진로교육이 필요하다는 사실을 입증해 주고 있어, 진로인식 단계에 있는 초등학교에서부터 자아와 일의 세계에 대한 관심 및 직업생활에 필요한 태도 함양을 위한 방안이 마련되어야 한다는 인식이 크게 부각되고 있다. 그러므로 초등학교에서도 변화하는 시대에 발맞추어 모든 교과활동뿐만 아니라 특별활동이나 각종 행사를 통하여 진로교육을 적극적이고 효율적으로 실시하여야 하며 그 지도를 담당하는 교사들이 올바른 진로교육의 필요성과 중요성을 먼저 인식하여야 한다.
참고문헌
교육부, 제7차 초·중등학교 교육과정 연수자료, 1998
박용규, 직업을 알면 진로가 보인다, 생활 지혜사, 2001
변정순, 진로의식 성숙을 위한 진로탐색 집단상담의 효과에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위논문 미간행, 1990
송재신, 에듀넷을 활용한 진로지도, 진로교육연구, 2000
이재창, 지식정보화 사회와 진로교육, 진로교육연구, 2000
이장호, 상담심리학 입문, 박영사, 1988
임두순, 진로교육의 이론적 기초, 서울특별시 교원연수원, 1997

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