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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 양심(도덕적 양심)의 의미

Ⅲ. 양심(도덕적 양심)의 종류

Ⅳ. 양심(도덕적 양심)의 기능
1. 이지적 기능
2. 감정적 기능
3. 의지적 기능

Ⅴ. 기독교윤리에서 양심(도덕적 양심)

Ⅵ. 양심(도덕적 양심)을 일깨운 교육 사례
1. 20년간 남몰래 제자 등록금 낸 선생님
2. 월급 쪼개 돕다 퇴직금도 선뜻
3. 고아남매 엄마 된 가없는 제자 사랑

참고문헌

본문내용

직금 2천만원까지 포함되면 장학금 혜택을 받는 면목고교 학생은 더욱 늘어나게 된다. 이 학교 오영호(吳榮皓.55)교사는 “돕는 선생님들이나 도움을 받는 제자 모두 누가 얼마씩 지원하고 지원 받는지 서로 알지 못하게 해야 한다고 김선생님은 강조해왔다”고 말했다. 金씨는 “세 명의 아들이 모두 이 학교에서 공부했기 때문에 아들들이 진 빚을 갚는다는 마음에서 시작한 일일 뿐”이라며 쑥스러워 했다. 63년 고향 전주에서 첫 교편을 잡은 金씨는 69년 면목여중으로 전근, 당시 가정형편이 어려운 학생 집에 ‘쌀 한말’을 지원해준 미담도 갖고 있다. 95년 제대 직전 익사사고로 막내아들을 잃은 그는 ‘죽어서라도 사회에 보탬이 되길 바란다“며 ’아들 시신을 세브란스 병원에 해부용으로 기증한 가슴 저린 사연도 있다. 이 학교 한상섭(韓相燮)교장은 ”교육 현장이 무너진다는 아우성이 나오는 시대에 金전교사의 작은 정성은 참스승의 의미를 일깨워 주었다“고 말했다.
3. 고아남매 엄마 된 가없는 제자 사랑
“이웃들은 저를 ‘다혜 엄마’ 라고 불러요”
부모를 잃은 제자를 위해 3년 간 어머니가 되어준 서울 노일초등하교 이○○(46.서울 상계동)선생님. 이 교사가 소녀 가장인 김다혜(여.13), 다빈(11)남매를 만난 것은 지난 97년. 어린 남매가 과로사로 숨진 홀아버지를 여의고 힘겹게 살아가던 때였다. 아버지가 과로사로 돌아가신 뒤 빚더미에 올라선 다혜 남매는 학업을 계속하기도 어려운 상태였다. 이 교사는 외증조모와 함께 살아가는 두 제자를 위해 무엇을 해줄 수 있을지 고민하다 두 아이의 ‘엄마’가 되기로 결심했다. 감수성 예민한 아이들에겐 경제적 원조보다 사랑이 중요하다는 것을 15년 교직생활을 통해 깨달았기 때문이다. 이후 이 교사는 자신의 두 아들과 차별 없이 다혜, 다빈이를 대해 왔다. 박봉이지만 나들이를 갈 때도 함께 갔고 물건을 살 때도 그 애들 것을 빠트리지 않았다. 자녀들을 위해선 한번도 참여하지 않았던 ‘학부모 간담회’에도 참석했다. 학부모 1명과 자녀 1명만 참석하는 ‘청소년 수련회’가 다가오면 4명이 된 ‘자녀’들과 함께 해줄 이웃을 찾느라 정신이 없다. 그러나 다혜 남매를 바라보는 이 교사의 고민은 크다. 중학생이 된 다혜와 다빈이가 건전한 사춘기를 보내고 대학까지 학업을 지속할 수 있을지 걱정이다. 주위의 도움으로 공부를 해나가는 어린 남매가 우리 사회에서 넘어야 할 파도는 너무 크고 많아 보이기 때문이다.
“다혜랑 다빈이가 훌륭한 어른으로 성장한 모습을 꼭 보고 싶어요”
우리 사회에도 어려운 이웃을 가족처럼 돌보는 사람들이 의외로 많다.
참고문헌
권승혁, 도덕교육론, 협신사, 2005
이근원·이태우·김경훈, 삶과 윤리, 학문사, 1998
조국, 양심과 사상의 자유를 위하여, 책세상, 2001
정세구 역, Thomas Lickona, Rasing Good Children, 자녀와 학생들을 올바르게 기르기 위한 도덕교육, 서울:교육과학사, 1994
B.차진, 도덕 교육론, 형설출판사
John Rawal, 사회정의론, 청조각, 1977

키워드

양심,   도덕적 양심,   도덕,   기독교윤리,   윤리