[종이][한국종이][종이접기][종이비행기][종이생산][닥종이]종이의 전파, 종이의 변천사, 종이의 기능, 종이의 필요성, 한국종이의 명칭과 우수성, 종이접기와 교육, 종이비행기 만들기, 종이생산 추이와 전망 분석

소개글

[종이][한국종이][종이접기][종이비행기][종이생산][닥종이]종이의 전파, 종이의 변천사, 종이의 기능, 종이의 필요성, 한국종이의 명칭과 우수성, 종이접기와 교육, 종이비행기 만들기, 종이생산 추이와 전망 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 종이의 전파
1. 서양으로의 전파
1) 제지 기술의 전파
2) 구텐베르크 금속 활자에 의한 인쇄술 발명
3) 종이의 제조기술의 새로운 전환
4) 석판 인쇄술의 발명으로 종이의 대중화 촉진
2. 한국으로의 전파
1) 2~4세기 종이와 제지 기술 전래
2) 삼국시대
3) 고려시대
4) 조선시대
5) 근대

Ⅲ. 종이의 변천사

Ⅳ. 종이의 기능

Ⅴ. 종이의 필요성
1. 종이가 필요 하게 된 배경
2. 본격적인 제지기술의 발명
3. 우리나라의 제지술

Ⅵ. 한국종이의 명칭과 우수성
1. 문헌에 보이는 한국 종이의 명칭
2. 한국 종이의 우수성
1) 무구정광대다라니경
2) 한지과학

Ⅶ. 종이접기와 교육
1. 종이 접기와 초등학교 지도
1) 종이접기의 교육적 효과
2) 종이접기와 도형 지도
3) 종이접기의 비정형적 수업 모형
2. 도형의 개념적 지식 지도를 위한 종이접기
1) 도형의 개념
2) 도형의 성질 지도를 위한 종이접기
3. 도형의 과정적 지식 지도를 위한 종이접기
1) 선형 계획 지도
2) 문제 해결 지도

Ⅷ. 종이비행기 만들기
1. 만드는 방법
2. 조정 방법
3. 비행기가 공중을 날 수 있는 원리

Ⅸ. 종이생산 추이와 전망

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

지도
선형 계획은 문제 해결 훈련의 내용 중에 계획 세우기와 관련이 깊다. 종이접기에는 대개 그 방법이나 순서가 한 가지로 정하여 지는 것이 일반적이다. 따라서 주어진 모양의 종이접기를 완성시키기 위해서는 단편적인 방법들이 일련의 순서에 따라 정확하게 실행되어야 한다.
2) 문제 해결 지도
종이접기의 활동을 통하여 문제 해결력을 신장시킬 수 있다. 선형 계획에 의거한 일련의 순서, 방법은 정확성을 요구하고 있다. 수학과의 문제 해결도 선형 계획과 같은 일련의 단편적인 방법들이 순서에 따른 정확한 실행을 요구하고 있다.
Ⅷ. 종이비행기 만들기
종이비행기 모형을 오려 비행기를 만들어 누구 것이 멀리 날아가는지 겨루어보자.
1. 만드는 방법
① 전개도의 실선을 따라 가위로 오린다.
② 풀로 붙이고, 구멍을 오려낸 후 축을 넣고 붙인다.
③ 철사를 구부려 동체에 꽂고 철사가 빠지지 않게 붙인다.
④ 앞날개 아래에 붙여서 말린 후 동체에 부착한다.
⑤ 수평꼬리날개를 붙인다.
2. 조정 방법
① 앞에서 보아 날개와 동체가 굽어져 있지 않도록 한다.
② 기수 안에 축을 넣든지 외부에 종이클립을 3, 4개 정도를 끼워 중심이 되게 한다.
③ 앞날개 상판에 각을 만들어서 보강하기 위하여 중앙부위에 얹어 붙인다.
④ 손으로 앞날개를 약간 구부린다.
⑤ 상판각은 510°가 되게 한다.
3. 비행기가 공중을 날 수 있는 원리
종이비행기의 추진력은 고무줄의 탄성력을 이용한다. 작용 반작용의 원리를 이용하여 고무줄 탄성력의 반대 방향으로 비행기는 추진하게 된다.
Ⅸ. 종이생산 추이와 전망
종이의 생산량 & 판매량 모두 증가 했다. 컴퓨터를 비롯한 각종 정보저장·전송 매체의 발달로 인해 종이의 소비가 감소 할 것으로 예상했으나 오히려 종이의 사용은 더욱 증대했다. 그 원인은 아래와 같이 파악된다.
① 프린터와 플로터 등을 이용한 인쇄
② 잡지나 서적 같은 인쇄물의 증가
③ 다양한 목적에 맞는 특수지 개발
종이는 처음 제조 목적이었던 정보의 기록 이외에 여러 가지 다양한 목적을 골고루 수렴함으로써 21c를 앞둔 지금도 그 생산이 꾸준히 증가하고 있으며, 앞으로도 더 많은 발전의 소지가 있다. 따라서 우리는 종이에 관한 연구에도 많은 투자를 해야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
종이접기는 다른 놀이와는 달리 미적 창작 활동이라는 점에서 놀이의 고유한 특성을 찾아 볼 수 있다. 이 창작의 과정은 종이라는 다루기 쉬운 소재를 사용하는 일련의 인지적 조작 활동의 과정이고, 자신의 조작 활동에 따른 구체적인 피드백이 즉시 이어질 수 있는 개별 학습 과정이며, 구체적 형상을 평면상으로는 물론 입체적으로 표현하는 흥미로운 과정으로 질 좋은 풍부한 기하 학습 환경을 제공할 수 있다.
대뇌생리학자들은 손을 외부로 나타난 뇌라고 말한다. 모든 창조 작업은 손을 통해 이루어지며 손을 쓰는 훈련을 일찍부터 하면 할수록 그만큼 뇌의 활동을 촉진하는 것이다. 아기들의 엄지손가락의 운동과 뇌의 활동을 촉진하는 호르몬의 분비와 관계가 있다는 사실은 이미 증명이 되어있으며, 두 살 전후가 되면 손놀림의 유연성과 정확성, 정교성을 위해서 젓가락 쓰는 법을 가르치고 그림 그리기, 글씨 쓰기, 모래장난하기. 찰흙 만지기, 핑거 페인팅, 장난감 조작하기, 조립하기, 공작 등을 많이 시키는 것이 중요한 교육적 의미를 지니는 것이다. 이와 같은 맥락에서 종이접기는 정교한 손의 활동이므로 어릴 때부터 종이접기를 많이 하면 두뇌의 개발에 밀접한 영향을 줄 것이다.
교육심리학적인 입장에서 종이접기의 중요한 의미를 찾아본다면, 첫째, 두뇌개발에 아주 적극적인 의미가 있다. 둘째, 아이들에게 창조성을 길러줄 수 있다는 것이다. 네모난 종이로 수백 가지의 다른 모양을 만들 수 있다는 것은 확실히 창조성의 발휘라고 할 수 있고, 더 다양하고 더 새로운 것을 만들어 내려는 욕구를 불러 일으켜준다. 셋째로는, 아이들에게 주위 집중력을 길러준다는 점이다. 종이를 접고 있는 동안 무아지경에 들어가 잡념을 없애고 커다란 만족감을 맛볼 수 있는 것이다.
특히 초등학교 수학 학습 지도와 관련하여 종이 접기는 접기 활동이 선분으로 묘사되는 조작 활동이므로 자연히 선분과 점, 각, 다각형, 면 등의 기본적인 기하학적 요소를 구성적, 조작적으로 함유하고 있어 평면 기하는 물론 입체 기하의 기본적 개념이나 성질을 실제적이며 구체적인 방식으로 체험하게 되는 학습 활동의 장을 마련할 수 있다. 특히 창의성이 뛰어난 영재아들에게는 독창성, 유연성 등의 무한한 창의력을 계발하고 펼칠 수 있는 종이접기의 교수-학습 활동을 할 수 있을 것이다.
접하기 쉬운 종이를 이용하는 조작 활동인 종이접기는 최근 세계적으로 보급되어 취미생활뿐 아니라 연구 활동 등으로 크게 확산 되고 있다. 종이접기 애호가들은 동심의 종이나라, 이상한 종이접기 마법에 매료되어 한 장의 종이로 꽃, 동물, 모빌 등 여러 가지 새로운 모양을 창조해 내고 있으며, 그 중에는 도저히 종이접기라고 생각하기 어려운 정교한 작품도 만들어 내고 있다. 창작작품에 퍼스널 컴퓨터를 사용하며, 종이접기를 연구대상으로 기하학과 수학의 분자모형에 응용하고 과학이론의 발상으로 심오한 종이접기의 세계를 도입, 우주 정거장 설계에까지 사용하는 사람도 있다. 종이접기는 일반적으로 정사각형이나 직사각형의 종이를 사용하기 때문에 접는 과정에 따라 여러 가지 기초적인 기하적 도형이 만들어지게 되며, 주어진 순서에 따라 잘 접었을 때 비로소 의도하는 모양을 만들 수 있게 되어 있다. 즉, 초·중등학교에서 다루고 있는 도형들의 성질은 물론 도형들 간의 상호 관련성도 접기 활동을 통해 자연스럽게 탐구할 수 있는 기회를 갖게 되는 것이다.
참고문헌
김상헌, 종이로 접는 모든 것, 새교실
김순철, 종이역사, 예진출판사, 2001
김영애, 종이접기, 서울: 삼성미디어, 1993
국립민속박물관, 한국의 종이문화, 신유출판사, 1995
안원영, 한지 제조용 새로운 점질물의 개발
오성룡·최종만, 한지의 특성개발에 관한 연구, 제 32회 전국과학전람회 화학부문, p.1-42, 1986
이명기, 화선지에 대한 특성조사분석, 원광대학교 농학석사학위논문, 1987

키워드

종이,   한국종이,   종이접기,   종이비행기,   종이생산