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소개글

[진로지도]진로교육(진로지도)의 의미와 목적, 진로교육(진로지도)의 원리와 수업내용, 진로교육(진로지도)과 체험중심교육, 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램, 진로교육(진로지도)의 문제점과 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미

Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목적

Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리

Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 수업내용
1. 생업·직업·천직
2. 주인의식과 노예근성
3. 두 번째 놓인 것을 주는 마음

Ⅵ. 진로교육(진로지도)과 체험중심교육

Ⅶ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 계획

Ⅷ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 운영

Ⅸ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 운영 및 교과 활동면
2. 행정과 제도면
3. 교사 연수면
4. 진로의식의 측면

Ⅹ. 진로교육(진로지도)의 제고 방안

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

도주임이 담당하고 있으나, 교도주임이 배치되지 않은 규모의 학교나 특히 초등학교는 담당자가 명확하지 않은 경우가 많다.
4) 교사 양성 기관에서 진로교육 관련 강좌가 설치되어 있지 않아 직전 교육이 충분하지 못하여 현직 연수에 의한 노력도 미흡하다.
3. 교사 연수면
1) 일반적으로 교사들의 진로교육에 관한 이론이나 추진 방안 및 정보 교환을 위한 연수이 기회가부족하다.
2) 교사 연수 기회의 확대를 위한 전문 강사 요원이 부족하다.
3) 교사 연수 추진을 위한 여건이 충분하지 못하다.
4) 진로교육 추진을 이하서 개발보급한 지료들이 취지에 맞게 활용되지 못하고 있다.
4. 진로의식의 측면
1) 학생들과 일과 직업에 대한 건전한 가치관과 인식이 부족하다.
2) 학부모들이 자녀의 적성이나 능력보다는 부모 자신이 선호하는 직업에 종사하기를 바라며 3D 기피 현상이 두드러진다.
3) 교사들이 진로교육에 과난 인식이 충분하지 못하며 입시 위주의 교육에 치중하는 경향이 강하다.
4) 일의 보람보다 금전과 지위를 소중하게 여기면 고학력과 사무직이나 관리직을 선호하는 사회의 분위기가 불식되지 못하고 있다.
Ⅹ. 진로교육(진로지도)의 제고 방안
지금까지 진로교육 달리 말하면 직업교육의 의미와 필요성을 알아보았다. 그럼 올바른 진로교육을 위한 단계적으로 방안을 살펴보자. 우선 학교의 진로교육 방안 이다. 진로 교육은 학교에서부터 시작되어야 한다. 지금까지는 학교에서의 진로 교육을 너무 이르다고 생각해 왔지만, 어려서부터 미래의 삶을 보람 있게 추구할 수 있도록 사전 준비 작업에 착수해야 한다. 학교 어린이에게 있어 가장 중요한 대상은 학부모이므로 학부모 측면에서의 진로 교육이 절실히 요구되는데 그 구체적 사항은 다음과 같다.
첫째, 자녀에게 가정에서 애정이 깃들인 진로 상담의 기회를 자주 주어야 하며, 둘째, 자녀에 대한 객관적이고 정확한 이해가 필요하다. 셋째, 일의 시계에 대한 각종 정보를 제공하고, 넷째, 일에 대한 결정이나 해결의 책임이 자기 자신에게 있음을 알게 하여야 한다. 다섯째, 가치관 지도와 여섯째, 자녀에 대한 지나친 기대와 편견을 버리고, 마지막으로 자녀의 소질에 알맞은 방향으로 인생을 설계할 수 있도록 도와주어야 한다.
진로 교육이란, 넓은 의미의 직업교육이며 직업적성 교육이다. 저마다 타고난 잠재 가능성을 토대로 개인의 흥미나 적성 등에 맞게 진학이나 직업 선택을 할 수 있도록 도와주는 것이다. 따라서 학교의 진료 교육은 학생 개개인이 지니고 있는 잠재 가능성을 스스로 발견하고 이를 충분히 계발시켜 알맞은 진로를 선택하게 함으로써 의미 있고 행복한 삶을 준비하게 해 주는 것이다. 즉, 학교 시기에는 자기의 적성, 능력, 흥미, 특성에 대해 이해하도록 하고, 일에 대해 정확히 이해하게 하여 직업의 소중함을 인식하게 할 필요가 있다. 좀 더 구체적으로 학교에서의 진로 교육의 방향을 제시해 보면 첫째, 일의 고마움에 대한 이해, 둘째, 일의 세계에 대한 이해, 셋째, 자신의 소질 발견, 넷째, 장래 포부 결정, 다섯째, 일에 대한 긍정적 태도, 여섯째, 의사결정 능력의 신장, 일곱째, 일과 직업의 경제적 측면에 대한 이해, 그리고 마지막으로 일과 직업교육의 교육적 측면을 이해시킨다.
학교 시절의 진로교육 교사는 부모이다. 부모는 자녀에게 모범을 보여야 하며, 부모의 획일적인 가치관을 주입시키지 말고 어린이들의 자율적 성장을 도와 주여야 한다. 또한, 분수에 알맞게 능력과 소질을 발견하여 자기가 좋아하는 방향으로 이끌어 주도록 노력해야 할 것이다.
. 결론
70년대 초기부터 발전을 서둘러 온 생애 교육(career education), 진로 또는 진로 교육은 미국의 문교부 교육위원이었던 마랜드(SIDNEY P. MARLAND) 박사가 모든 교육은 진로 교육이다. 또한 그렇게 되어야 한다.라는 제언에서부터 비롯되었다. 진로 교육은 청소년들이 적성, 흥미, 능력 및 인성에 알맞은 직업의 세계를 탐색하고 경험을 통하여 일생 동안 만족스럽게 행복한 「삶」을 누릴 수 있는 여건을 조성해 주는데 강조점이 있다. 그러면 진로 교육은 무엇인가? 이에 대한 정의는 호이트(Hoyt)가 말한 바와 같이 공립학교 및 사립학교 청소년들이 흥미와 능력을 가지고 일생 동안 학습할 수 있도록 개인적으로 필요한 계획, 즉 지식과 기술을 획득할 수 있도록 도와주며, 급격하게 변화하는 사회 발전에 맞추어 고용될 수 있도록 안내해 주는 종합적이고 조직된 교수 프로그램이라고 한다.
래리(Larry) 베일리는 개인이 만족스럽고 생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로(career)에 대한 방향을 세우고 선택하며, 그에 대한 준비를 하고, 직업에 들어가서는 계속적인 발달을 꾀할 수 있도록 돕기 위하여 제공되는 일체의 경험이라고 말하고 있다. 로버트 테일로드는학생들이 그들의 삶에 대한 적절한 결정을 내리고, 그들의 역할을 수행할 수 있도록 돕기 의하여 제공되는 일체의 경험이라고 말하고 있다. 이정근은 진로지도는 개인의 직업적 발달을 촉진시켜 자신의 진로를 계획하고 준비하여 그에 따른 직업을 선택하며, 선택된 직업에 잘 적응하고 계속 발전할 수 있도록 도와주는 과정이다.라고 정의하고 있다. 김충기는 진로지도는 생활 지도의 한 분야로서 진학지도와 직업지도를 포함하며, 학생 개개인의 흥미, 적성, 능력, 의욕, 환경에 알맞은 직업과 진학 과정을 선택계획준비응용하도록 기회와 자료를 마련해 주고, 개인의 장래 생활을 풍요하게 해 주는 데 의의가 있다.고 주장한다.
참고문헌
김충기 / 직업교육의 본질, 서울 : 평민사, 1983
심상미 / 진로지도 프로그램 개발 적용을 통한 진로탐색 능력 배양에 관한 연구, 1996
이철기 / 초등학교 진로교육 자료, 광주 : 동명인쇄, 1994
양준기 / 생활기능중심 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 진로준비능력에 미치는 효과, 현장 교육 연구 보고서, 1995
장석민 / 진로지도의 개념, 서울특별시 교육연구원, 1993
장승중학교 / 탐구와 체험중심의 진로지도 프로그램 적용방안, 1999
최기창 / 진로교육 지도안 구안적용을 통한 진로탐색에 대한 연구, 1997

키워드

진로지도,   진로교육,   진로체험프로그램,   진로,   진로탐색