자원봉사론

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자원봉사론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

CONTENTS
Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 청소년기의 특징
2. 청소년 자원봉사의 특성
3. 청소년 자원봉사의 효과
(1) 개인적 차원에서의 필요성
(2) 사회적 차원에서의 필요성
4. 청소년 자원봉사의 현황
(1)청소년 자원봉사센터의 지원체계
(2)학교의 지원체계
5. 청소년 자원봉사의 문제
6. 청소년 자원봉사의 개선방안

Ⅲ.결론

* Reference

본문내용

지역사회를 구성하는 미래의 시민을 양성한다는 측면에서 이들에게 기관을 개방하여 활동의 기회를 제공하고 격려해야 할 필요가 있다. 더불어 사회적 안정체계가 마련되어야 한다. 자원봉사활동에 참여하는 학생이 학교장의 표창을 받는다거나 활동기관에서 감사장을 받는 등 심리적 보상을 위한 인정체계가 필요하다. 셋째, 청소년 자원봉사자를 양성할 수 있는 여러 단계의 교육 프로그램이 개발되어야 한다. 양성과정에서는 활동을 수행하기 이전에 오리엔테이션과정, 활동을 효과적으로 수행하기 위한 실습과정, 자원봉사자의 지도력 증진을 위한 훈련과정등의 단계가 포함되어야 할 것이다. 또한 청소년 자원봉사활동에 관한 시청각 자료를 포함하여 다양한 교육자료의 개발과 함께 자원봉사활동의 목적, 내용, 방법등을 설명하는 학생용자료와 적절한 교사용 지도자료의 개발 및 각 학교에서 실천하는데 참고될 수 있는 실천사례집 등 다양한 자료의 발간이 필요하다.
넷째, 자원봉사활동을 가르치는 교사의 의식이 중요하므로 이에 대한 교육의 기회가 제공되어야 하며, 더불어 담당교사가 학생의 자원봉사활동을 지원할 수 있는 학교의 지원체계가 마련되어야 한다. 다섯째, 최근들어 학생의 자원봉사활동을 평가하여 내신 및 성적에 반영하려는 움직임이 구체화되고 있다. 자발성이 원칙인 자원봉사활동을 점수로 평가할 때 내신성적에의 반영은 현행 입시위주의 교육제도하에서는 자칫 자원봉사활동이 도구화될 가능성과 자원봉사활동의 본질을 왜곡시킬 우려가 있다. 이와 달리 자원봉사활동의 교육적 효과와 공동체 의식의 함양을 위해서 학생들의 자원봉사활동을 강제해야 한다는 주장도 있다. 미국이나 일본에서도 학생의 자원봉사활동에 대한 강제가 강화되고 있는 추세이기는 하나 세밀한 검토작업이 선행되어야 한다. 따라서 다양한 의견수렴과정을 거쳐 제도화하며, 특히 평가에 있어서 최대한 객관성을 유지할 수 있는 방안을 모색하는 것이 바람직할 것이다. 여섯째, 청소년의 경우 성인보다 자원봉사활동 중에 위험한 사고가 발생할 가능성이 많으므로 이들의 활동을 보장해 줄 수 있는 보험제도와 같은 제도적 지원체계가 마련되어야 한다.
일곱째, 교사, 학교장 및 교육청 등 관계 기관의 협력이 요구된다. 학교안에서 자원봉사활동을 장려하는 분위기를 만들고 교사들이 자원봉사활동에 관련된 교육 및 훈련을 받거나 현장체험을 할 수 있도록 장려하고 지지하는 역할이 학교장에게 기대되며, 교육청의 자원봉사활동에 대한 이해와 자원이 필요하다. 여덟째, 봉사학습제도의 정립으로 이를 위해서는 봉사학습 프로그램개발과 봉사활동 전담교사 지정, 지역사회 유관기관과의 유대가 함께 이루어져야 할 것이다.
청소년에게 합당한 프로그램이 부족한 현시점에서 청소년 봉사활동을 봉사학습의 개념으로 전환하기 위해서는 먼저 학교교사, 대학교수, 연구기관의 전문가 등으로 구성된 봉사학습 프로그램의 개발이 우선적으로 선행되어야 한다. 봉사학습은 기존 교과목 중 지역사회와 연계되어 추진될 수 있는 몇가지를 선정하여 단계적으로 추진하되 학습자의 요구와 수준에 맞도록 고안되어야 하며 동시에 학습프로그램은 학기중에 학습되는 수업내용을 강화하는 방식의 일환으로 개발하고 교사는 자원봉사 프로그램을 지정하여 주기보다는 학생들 스스로가 자신들의 지역사회 문제를 파악하고 이를 해결하기 위한 프로그램을 계획, 실행하도록 도와주어야 한다. 학교에서의 봉사학습은 학생들이 스스로 참여하여 이웃과 더불어 사는 공동체 의식을 기르는 인성교육 차원에서 적극 권장되어야 한다. 특히 이러한 의식과 행동에 변화를 가져올 수 있도록 1교사 1봉사그룹지도제 운영이나 가족단위의 봉사활동은 적극 활성화해야 하겠다. 봉사학습의 주체로서 학교의 역할탐색을 위해서는 봉사활동이 어떻게 봉사학습으로 운영되느냐, 어떠한 교과목과 연계시킬 것인가, 전담교사를 지정할 것인가 등의 문제에 초점을 맞추어야 할 것이다. 동시에 지역사회에서의 봉사학습 자원은 어떻게 확보할 것인가 등에 일차적인 관심을 기울여야 한다. 이를 이해서는 학교장을 비롯한 간부교사들의 의식변화가 필요하며 학부모들의 의식변화로 학교 내에서부터 봉사학습에 운영될 수 있는 여건조성에 앞장서야 한다. 봉사학습이 운영될 수 있는 여건의 조성으로 봉사학습 담당교사의 지정, 교과수업의 탄력적 운영과 봉사학습에의 시간할애, 봉사학습에 대한 교사들의 철저한 지도관리, 학부모 교육을 통한 인식변화, 교사들의 봉사활동 연수기회 제공, 전담교사에 대한 절절한 처우와 배려는 물론 지역사회를 중심으로 이웃 학교들과의 연대 등을 도모해야 할 것이다. 아홉째, 청소년 자원봉사활동을 지원, 육성하고 권장하는 청소년 사회봉사센터와 같은 전문기관이나 조직이 있어야 한다. 일본의 경우 지역별로 사회복지협의회에서 학생들의 자원봉사 활동계획을 작성하는데 조언을 하고 관련정보를 제공하거나 활동처를 소개해 주기도 하며 학교행사에 참가해서 유대를 높이고 학교에서 실시하는 자원봉사관련교육에 직원을 파견하거나 강사를 알선해주고, 신임교사 연수프로그램들에 협력하고 있다. 이러한 청소년봉사활동을 지원하는 기관이 가장 먼저 고려해야 할 것은 청소년들이 쉽게 접근할 수 있도록 생활권 단위로 센터가 설립되어야 한다는 점이고, 다른 하나는 청소년 봉사센터는 청소년들을 개인이나 소집단으로 상대하는 것이 아니라 주로 학교를 통해서 간접적으로 지원하는 방식을 취해야 한다.
Ⅲ. 결론
* Reference
-. 김범수 외 공저, 개정판 자원봉사의 이해, 학지사, 2004
-. 김영호, 오정옥, 전형미, 자원봉사의 이론과 실제, 창지사, 2002
-. 정하성, 보람과 아름다움을 창조하는 신자원봉사론, 백산출판사, 2004
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-. 권헌경, 청소년 자원봉사활동 활성화 방안, 호서대학교 석사학위논문, 2000
-. 김남순, 사회자원봉사활동의 이론과 실제, 교육과학사, 1997
-. 류기형 외, 자원봉사론, 양서원, 1999
-. 서효숙, 청소년 자원봉사활동의 현황과 개선방안, 한양대학교 석사학위논문, 1999
-. 이해주, 곽삼근, 최윤진, 자원봉사론, 한국방송통신대학출판부, 2002

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자원봉사론,   청소년 자원봉사,   우리나라 봉사문제,   자원봉사의 문제점