5학년 1학기 5. 서로 존중하는 태도

소개글

5학년 1학기 5. 서로 존중하는 태도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 제재
2. 단원의 개관
3. 단원설정 이유
4. 제재의 해설
5. 재재의 목표
6. 차시 계획
7. 사용된 수업모형
8. 지도상의 유의점
9. 평가 계획
10. 자료제시 계획
11. 본시 수업 지도안
12. 교수 학습 단계 연구
13. 활동지

본문내용

것일지를 고민하게 한다.
♤ 도입 부분은 스키마의 활성화와 학생들의 동기 유발의 역할이 가장 크다고 볼 수 있다. 그러기 위해서는 학생들의 관심에 친숙한 소재 혹은 좋아하는 소재로 시작을 해야 한다고 생각했다. 타인을 존중하지 않는 모습이 난무하는 곳인데다 학습자들이 자주 접할 수 있는 공간을 떠올렸다. 이러한 제시를 통하여 전반적인 문제의식을 발동 시키는데 역점을 두었다.
(2) 전개1
☞ 가치 수용학습 : 가치 수용 모형은 학생들의 도덕성이 발달하는 단계에 따라 가치판단을 할 수 있는 도덕적 능력을 길러 주는 것을 목적으로 하는 지도 방법이다. 학습의 대상을 고려하여, 특정 가치에 관한 일반적인 논의보다는 구체적인 가치적 상황, 특히 학생들의 실제 생활과 밀접한 관련을 갖는 상황들을 중심으로 한 학습 지도가 이루어져야 한다.
♤ 전개1 부분은 앞선 도입 부분에서 학생들이 충분히 스키마가 활성화 되고, 동기 유발이 되었다는 가정 아래 충분히 이해하고 받아들여서 계속 유지 할 수 있도록 하여야 하기 위해야 한다. 질문과 대답을 통한 과정으로 구체적인 행동을 지시하기 보다는 일반적인 판단 능력을 기르게 하며 그 능력에 따라서 학생들 자신이 구체적인 판단을 할 수 있도록 유도하는 데 초점을 맞췄다. 그리고 전체적인 흐름에 따르자면 학생들로 하여금 본 차시의 도덕적 가치(덕목)에 대한 정확한 이해를 위한 과정이다.
(3) 전개2
☞ 내러티브 접근법 : 설명은 위와 동일하다.
♤ 전개1에서의 이야기의 확장이다. 학생들은 광고 CF와 영상 자료를 보고 그것에 대한 설명과 평가를 할 수 있도록 유도할 수 있도록 해야 한다. 그 후 자신이 남의 권익을 침해한 일이 있었는지 자기 평가를 해야 하며, 앞으로 어떻게 행동할 것인지 예측하고 계획할 수 있는 계기를 제공해 준다.
(4) 전개3
☞ 게임을 통한 적용
♤ 게임을 통하여 본 차시에서 학습한 내용을 총 망라한다. 주어진 상황에 맞추어 자신의 삶을 되돌아보고 어찌하면 안 되는 것인지, 어떻게 하면 남을 배려할 수 있는 덕목을 기를 수 있는지 현재를 고민해 보고, 앞으로 어떻게 행동할 것인지에 대한 총체적 적용 과정인 것이다.
(5) 정리
☞ 평가지 사용
♤ 개인적으로 자기 자신의 모습에 대하여 평가하는 과정을 통해 지금의 삶을 반성하고 보다 나은 미래를 다짐하는 과정을 통해 본 차시의 수업을 보다 공고히 한다. 전개3이 전체 활동이라 가식적인 모습이 보여질 수도 있지만 정리 활동을 통하여 솔직하고 진실한 자기 반성과 다짐이 이루어질 수 있으리라 본다.
평가도구자료(5-1-5)
단원
5. 서로 존중하는 마음
교수학습
상황
우리는 여러 사람과 어울려 살아가야 한다. 그러므로 나의 권리를 지키기 위해서는 다른 사람의 권익도 존중해 주어야만 한다. 다른 사람의 권익을 존중해야 하는 까닭을 이해하고, 그 동안 권익을 침해 받았거나 다른 사람의 권익을 침해한 적은 없는지 반성해 보는 시간을 갖도록 한다. 아동들은 반성을 통해서 다른 사람의 권익을 존중하는 행동을 실천 계획하는 것을 평가한다. 교사는 실천 계획표대로 실천하는가를 지속적으로 관찰한다.
성취기준
서로 권익을 존중해야하는 까닭을 알고 바른 자세를 갖는다
평가기준
상
중
하
서로 권익을 존중해 야 하는 까닭을 알고 바른 자세를 갖고 있 다.
서로 권익을 존중해 야 하는 까닭은 모르 나 바른 자세를 갖고 있다
서로 권익을 존중 해야 하는 까닭도 모르며 자세도 미 흡하다
평가방법
1. 아동 자신이 다른 사람의 권익을 존중한 경험을 토대로 생활을 반 성해 본다.
2. 반성을 토대로 쓴 앞으로의 실천다짐을 교사는 지속적으로 관찰한 다.
평가문항
다른 사람의 권익을 존중한 경험을 생각해 보고, 나의 생활을 반성해 봅시다. 평소에 잘하고 있으면 ◎표, 보통이면 ○표, 잘못하고 있으면 △표를 해 봅시다. 또, 앞으로의 다짐도 적어 봅시다.
실 천 내 용
평가
1. 다른 사람의 의견을 무시하거나 깔보지 않습니다.
2. 얼굴이 보이지 않는 인터넷 환경에서도 다른 사람들을 존중 하는 태도를 갖습니다.
3. 나보다 힘이 약한 친구를 괴롭히지 않고 오히려 배려하도록 노력합니다.
4. 정해진 규칙과 질서를 지켜서 다른 사람들에게 피해를 주지 않습니다.
5. 나를 위해 다른 사람들의 권익을 침해하는 일은 하지 않습 니다.
앞으로의 다짐
☆ 내 힘으로 열심히 ! ☆
단 원
5. 서로 존중하는 태도
학습주제
다른 사람의 권익을 존중해야 하는 까닭 알기
학습목표
♣ 다른 사람의 권익을 존중해야 하는 까닭을 알고 일상 생활에서 다른 사람의 권익을 존중하는 태도가 왜 중요한지 까닭을 안다
민영이와 삼촌의 대화
언제나 함께 놀아 주고 이야기도 많이 해 주시는 삼촌께서 오셨다. 삼촌은 민영이에게 학교 생활에 대해 물으셨다.
“학교 생활은 재미있니? 내가 학교에 다닐 때에는 까닭없이 친구를 때리 거나 못살게 구는 아이가 더러 있었는데, 요즈음에도 그런 아이가 있니?”
“네, 가끔 있어요.”
“내가 5학년 때 키가 제일 크고 힘이 센 철기라는 아이가 있었지. 그 애는 친구들을 이유도 없이 때리고 친구의 물건도 자기 마음에 들면 빼앗아 갔지. 그런데도 철기가 무서워서 아무도 말리거나 충고를 하지 못했단다.”
“마치 책에서 읽은 동물 나라의 이야기 같군요.”
“무슨 이야기인데?”
“옛날, 어떤 동물 나라에 아주 힘이 센 돼지가 살고 있었어요. 어떤 동물 이든지 그의 말에 무조건 복종해야 했고, 그가 시키는 대로 하지 않으면 두들겨 맞았죠. 자기와 친한 동물들한테는 맛있는 음식을 배부르게 먹게 했지만, 그렇지 않은 동물들한테는 먹을 것도 잘 주지 않았대요.”
사람들은 성격이나 능력, 성별과 인종 등 여러 가지 측면에서 서로 다른 점이 많지. 그러나 그들은 하나하나가 모두 똑같이 소중한 사람들이란다. 어떤 사람도 다른 사람보다 더 귀중하거나 덜 귀중하다고 할 수는 없지. 민영이는 삼촌과 얘기를 우리들이 왜 상대방의 권리를 존중해야 하는가에 대하여 알게 되었다.
공부할 내용
1. 우리 사회에서 힘없는 많은 사람들은 어떤 억울한 일을 당하나요?
( )
2. 우리는 왜 상대방의 권리를 존중해야 하나요?
( )

키워드

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