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소개글

[국제이해교육]국제이해교육의 정의, 국제이해교육의 배경, 국제이해교육의 필요성, 국제이해교육의 이념, 국제이해교육과 교육과정, 국제이해교육과 서울교육새물결운동, 국제이해교육의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국제이해교육의 정의
1. 국제화교육(Education for Internationalization)
2. 세계교육(Global Education)
3. 다문화교육(Multi-cultural Education)
4. 국제교육(International Education)

Ⅲ. 국제이해교육의 배경
1. 국제화 시대의 삶을 영위하기 위한 교육적 준비 필요
2. 세계화에 대비한 한국적 시각에서의 교육 필요성 증대

Ⅳ. 국제이해교육의 필요성
1. 정보통신과 교육의 혁명적 발달이 세계화를 일으키고 있다
2. 냉전체제의 붕괴와 자유민주주의 확산이 세계화를 촉진시키고 있다
3. 자유 시장 경제체제의 보편화가 세계화의 핵심 역할을 하고 있다
4. 환경문제의 전 지구적 대응이 세계화를 불가피하게 하고 있다
5. 상호 의존적인 세계 문제들의 해결은 바로 세계화를 요구하고 있다
6. 세계화의 참여는 보편화, 다양화, 일상화되어 가고 있다

Ⅴ. 국제이해교육의 이념
1. 평화의 실현을 지향하는 국제이해교육
2. 인권의 존중과 옹호를 지향하는 국제이해교육
3. 타문화에 대한 이해와 존중을 지향하는 국제이해교육
4. 민주주의를 지향하는 국제이해교육
5. 관용의 정신을 지향하는 국제이해교육
6. 세계문제의 공동 해결과 국제협력을 지향하는 국제이해교육

Ⅵ. 국제이해교육과 교육과정

Ⅶ. 국제이해교육과 서울교육새물결운동
1. 서울교육 시책
1) 교육지표
2) 기본방향
3) ‘교육방법 개선을 위한 지원행정 구현’ 기본방향의 실천과제
2. 서울교육 새물결 운동
1) 목적
2) 추진과제
3) ‘지식정보화 능력 함양’ 추진과제의 국제이해교육 관련 추진내용

Ⅷ. 국제이해교육의 개선 과제
1. 국제이해교육의 서울교육시책 역점사업 반영
1) 서울교육 시책에 있어서 국제이해교육이 역점사업에 포함되어야 한다
2) 서울교육 실천과제에 포함된 국제이해교육의 관심 범위를 넓혀야 한다
2. 교사들의 국제이해교육 마인드 형성
3. 국제이해교육을 위한 자료관, 국제교육코너 설치
1) 국제이해교육 관련 교과 내용의 확대
2) 국제이해교육 교수․학습시간 확보
3) 국제이해교육 교수․학습 지도방법의 구안 발굴

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

연은 내 친구」, 4학년 과정의 「우리 모두를 위하여」, 「우리는 정다운 친구」, 「공정한 생활」, 5학년 과정의 「공경하고 사랑하는 마음」, 「서로 존중하는 태도」, 「나와 우리」, 「서로 다른 주장」, 그리고 6학년 과정의 「소중한 생명」, 「너그러운 마음」, 「아름다운 사람들」, 「자연 사랑」 단원에 국제이해교육 요소를 가미할 수 있을 것이다.
넷째, 사회과는 우리가 사는 지역이나 나라 문제를 다루면서 세계적인 상황을 가미시켜 교과를 지도한다.
사회과에서는 각 학년에 지구촌적 관점을 고루 반영하는 것을 권장하고 있는 만큼, 3학년부터 5학년까지는 ‘우리 고장’부터 ‘우리 지역’, ‘우리나라’까지를 주된 주제의 범위에 포함시키고 있다고 할지라도 여기에 세계적인 상황을 가미시켜 교육내용을 확대시킬 수 있다고 본다. 예를 들어 3학년 과정에 교통통신의 발달로 고장 생활이 어떻게 변화되었는지를 가르치면서 지구촌 생활은 어떻게 달라지고 있는 지를 간략하게 포함시키는 형식이다.
이렇게 할 경우, 3학년 과정의 「우리 고장의 전통문화」, 「살기 좋은 우리 고장」, 4학년 과정의 「우리 시도의 발전하는 경제」, 「새로워지는 우리 시도」, 「문화재와 박물관」, 5학년 과정의 「환경 보호와 국토개발계획」단원에 국제교육내용을 반영할 수 있을 것이다.
다섯째, 국어, 과학과에도 지구촌적인 관점을 도입하며 미술, 음악, 체육과에서 다른 나라 문화를 체험하고 이해하도록 지도한다.
초등학교 교사들 가운데 사회도덕과목에 국제이해교육을 집중시켜야 한다는 의견만큼이나 교과 전 과정에 국제이해교육 요소를 분산하여 교육해야 한다는 의견이 우세했으며, 국제이해 교육학자들도 이러한 방법이 효과적임을 지적하고 있다. 이와 같은 맥락에서 여타 과목에 있어서도 국제이해교육과 관련지을 수 있는 분야를 확대하는 것이 도움이 된다.
국어과목에서는 단원에서 다루는 주제가 국제적 태도 함양과 관련 있는 경우에 지구촌적인 관점을 가미시킬 수 있을 것이다. 관련되는 단원을 예시하면, 3학년의 「우리가 꿈꾸는 세상」, 「친구와 함께」, 4학년의 「오가는 정」, 5학년의 「서로 다른 생각」, 6학년의 「함께 나누는 느낌」등을 들 수 있다.
과학과목에서는 자연 현상의 원리 터득을 기초로 환경보존 문제와 연계시킨다든지 세계적인 연구협력 현황을 해당되는 주제에서 언급함으로써 지구 공동체적인 대응활동을 이해시킬 수 있을 것이다.
미술, 음악, 체육과목에서는 다른 나라의 문화를 실질적으로 체험하고 우리 문화와의 차이를 이해시키는 교육이 가능하다고 생각한다. 미술과목에서의 우리나라와 다른 나라의 미술품 감상, 음악과목에서의 우리 국악, 사물놀이 등과 외국 오페라나 악기 연주의 비교 감상, 그리고 체육과목에서의 민속춤 비교나 우리 놀이와 외국 게임 활동의 유래, 차이점 이해 등을 통하여 문화적 특성과 토양을 비교 이해하는 안목을 키워줄 수 있을 것이다.
2) 국제이해교육 교수학습시간 확보
첫째, 교과 교육내용에 국제이해교육을 확대 실시한다.
둘째, 창의적 재량활동 시간을 활용한다.
제7차 교육과정의 창의적 재량활동 시간을 국제이해교육에 배정하여 부족한 국제이해교육 시간을 확보하도록 한다.
셋째, 전 교과 시간의 일정 비율을 국제이해교육에 배정한다.
전 교과 시간의 일정비율을 국제이해교육에 배정토록 하여 국제이해교육 실시 시간을 충분히 확보하도록 한다.
넷째, 국제이해교육 연간 지도계획을 수립한다.
학교교육과정 수립 시 국제이해교육이 포함된 연간 지도계획을 수립토록 하고, 학년, 학급 교육과정 수립 시 월별, 주간별 지도계획도 수립함으로써 의도되고 계획적이며 지속적인 시간 운영이 되도록 한다.
다섯째, 교과, 재량, 특활 등 범교과 영역에서 지도하도록 한다.
교과, 재량, 특활 등 범교과 영역에서도 다루도록 함으로서 국제이해교육 실시 시간을 충분히 확보하도록 한다.
3) 국제이해교육 교수학습 지도방법의 구안 발굴
국제이해교육이 활성화되기 위해서는 실제 교육과정에 연계시켜 활용할 수 있는 교수학습지도 방법을 구안 발굴하여 일반화시키도록 한다.
Ⅸ. 결론
지구촌으로 대표되는 오늘의 사회는 모든 것이 개방되고 국제화되는 특성을 띠고 있어서 세계 사회의 물결이 곧바로 우리 국내에 영향을 미치는 상황으로 변화되고 있다. 이러한 상황 변화에 부응하기 위해서는 국제사회의 속성을 이해하고 급변하는 국제사회에 보다 적극적으로 대응하여 해결하는 체제를 신속히 갖추어 나가야 할 것이다.
국제화 추세는 경제 분야 뿐 만 아니라 학술, 문화, 환경 등 세계 공동의 이슈를 위해 서로 협력하고 서로 경쟁해야 하는 상태로의 돌입을 뜻하며, 이러한 국가 간 무한경쟁 및 협력의 시대는 국가조직개인의 국제화를 요구한다. 즉, 각 국의 정치경제사회 현실을 이해하고, 다양한 타문화에 대한 이해를 높이며, 세계적 가치관을 함양하는 한편 우리의 교육적 위상을 높여 국제적 경쟁상황에서 역량을 발휘할 인재를 양성하는 등 국제화의 현실을 이해하고 국가 경쟁력을 높이는 일이 절대적 과제로 부상하였으며 이는 국가, 교육기관, 민간 부문의 총체적 협력을 요구한다.
현실적으로 국제사회에서 우리의 위상은 그간의 경제사회 발전으로 인해 상당히 높아졌지만, 이에 비례하여 발생하는 여러 국제사회의 문제들을 해결할 수 있는 전문 인력은 크게 부족한 실정이다. 특히 국제 전문 인력의 양성이 미흡하여 수교 국가에 파견할 외교 인력이 수요에 미치지 못하고 있는 실정이다. 따라서 국제사회에서 활동할 수 있는 전문 인력을 조기에 길러내어 국제사회에서 국가간의 협력을 도모하면서 갈등을 해소하고 우리의 국익을 확보해 나가는 것이 국가 경쟁력 제고를 위한 당면 과제로 제기되고 있다.
참고문헌
권오정(1986) / 국제화 시대의 인간형성, 서울 : 배영사
서울특별시교육청(2004) / 서울교육 새물결 운동
유네스코한국위원회(1999) / 국제이해교육 교원연수
윤철경(1999) / 청소년 국제교류의 필요성과 발전방안, 오늘의 청소년, 한국청소년 단체협의회
이삼열(2003) / 세계화시대의 국제이해교육, 한울아카데미
주복남(2001) / 국제이해교육의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안, 서울시교육논문

키워드

국제이해교육,   국제이해,   세계화,   국제화,   지구촌