지사 요점

목차

1. WHO (1946)에서의 건강의 정의

2. 간호의 정의

3. 공중보건의 정의

4. 지역사회간호의 정의

5. 임상간호. 보건간호. 지역사회간의 차이

6. 지역사회간호의 목적

7. stven에 의한 지역사회간호이론의 6가지 구성요소

8. 김화중의 지역사회 간호 개념틀

9. freshman의 기능연속지표

10.지역사회 간호에 유용한 간호이론
1)체계이론
2)교환이론
3)기획이론
4)뉴만의 건강관리체계
5)로이(Roy)의 적응 이론
6)위기이론

11.지역간호사의 역할과 기능

본문내용

교사 주의할 점
: 자연스럽게, 진지하게, 도학자연하지 말고, 인간존중, 남녀평등 등
- 성교육교사 태도
: 개인의 잘못으로 인한 피해가 아니라 사회가 갖는 남선 중심적 성의식과 가부장적 사회구조의 산물이므로 우리 모두의 일이라는 인식이 필요하다
: 성폭력은 일방적으로 가해지는 폭력으로 인권을 침해한 범죄이지 성관계를 한 것이 아니고 순결을 잃은 것이 아니라는 것을 분명히 한다.
: 미연에 방지하는 것이 최선이며 , 가해자에게 잘못이 있는 것이지 피해자에게는 잘못이나 책임이 없다는 것을 확실히 한다
: 어린이도 독립된 주체라는 입장에서, 친족, 성폭력에 대한 것t도 자연스럽게 알려줘 대처하게 한다.
: 남녀가 함께 있는 자리에서 자연스럽게 성폭력과 성교육에 대한 예방교육을 한다.
: 성폭력의 위험성과 다양성을 인식시키기 위해 여러 형태의 교육프로그램을 제공하여, 좋은 접촉과 나쁜 접촉, 불쾌한 접촉을 표현할 줄 알도록 한다.
- 양성평등교육
· 개념
: 어느 특정성에 대해 부정적 감정이나 고정관념, 차별적인 태도를 갖지 않는다.
: 생물학적 차이를 사회문화적 차이로 직결 안함
: 남녀모두에게 잠재되어 있는 능력을 발휘하여 자신의 삶을 계획, 세상을 볼 수 있도록 촉진하는 교육
. 필요성(=목적)
: 각자 개성능력 발휘, 자립적인 마음, 태도. 능력배양, 타인의 특성과 개성 존중, 잠재인력개발
· 전략
: 교수학습자료 선정 시 교재의 내용 및 구성 등이 성고정 관념이나 편견이 없도록
: 남녀학생이 협력을 격려하는 교실활동 등을 조직하고 모두에게 개발의 기회제공
: 교과 활동 중 성별로 분리하여 조를 짜는 것을 가능한 피하며, 부득이한 경우 후속활동으로 혼성집단 수업 실시하여 남녀 학생의 동등한 참여를 이끈다.
: 교사 자신이 성 고정관념에 따른 기대를 가지고 언어를 사용하거나 이에 따른 교수활동을 하고 있는지 수시로 점검
: 동료교원, 학부모, 지역사회인사 등에게도 양성평등 교육의 취지를 이해시키고 협력을 구한다.
5. 가정폭력의 유형
1) 정의
: 사회적 폭력의 한 범주이며 폭력의 주체와 대상 모두가 친밀한 가족구성원으로 가족 내에 함께 동거하는 친밀성, 친족, 가구원의 세 기준이 모두 충족된 것
: 한 가족원이 다른 가족구성원에게 상해를 주거나 조절하려는 의도로 행해지는 행위
2) 유형
- 아동학대
·① 정의
: 아동의 복지를 위협하려고 아동의 복지에 책임을 가진 사람에 의해 아동에게 행해지는 신체적 또는 정신적 상해, 성적 학대 또는 착취 , 부당한 대우와 방임 등을 포함
: 주양육자가 아동에게 가하는 적극적이며 의도가 강한 행위로, 그 위해의 결과가 비교적 명백한 상태이며 관찰가능한 상처를 초래한 행위를 말한다.
* 아동학대가족에게서 존재하는 3가지 요소*
· 스트레스 감소　또는 불쾌감의 의사소통방식으로 폭력을 사용하는 특별한 부모의 존재
· 아동의 기질 및 가정 내의 위치가 특별한 아동 ( 질병, 장애, 사생아, 과잉활동아동, 공격적 아동, 학습능력저하아동)
· 스트레스의 존재(빈곤, 소외, 불량한 주거, 부부간의 불화)
②유형
· 신체적 학대: 상해
· 정서적 학대: 협박, 언어적 공격, 감금
· 성적 학대
· 방임 : 신체적= 아동의 기본적 요구. 즉 의식주 위생상태 및 건강관리 등을 제대로 제공하지 않는 것
정서적= 자녀에 대한 애정, 관심, 지지를 제공하지 않아 아동의 사회, 교육, 발달상의 요구를 무시하는 것
· 아동학대의 사정지침 (현문사 지역사회간호 분야 p 657참조)
- 부부학대
① 정의
: 배우자의 공격적 결과로서 심각하고 반복적인 신체적 및 정서적 상해를 입게 되는 경우
② 유형
· 신체적 학대: 상해
· 정서적 학대: 협박, 언어적 공격, 감금
· 성적 학대
· 경제적 학대
③ 폭력의 주기
· 1단계 = 긴장형성기(사소한 일에 남편이 흥분하기 시작하고 물건을 던지는 등 아내가 느끼는 긴장이 고조되는 시기)
· 2단계 = 급성폭력발생기(남편의 분노가 사소한 일로 촉발되어 폭력발생 2~24시간 지속, 힘이 빠질 때까지 지속)
· 3단계 = 관계유지노력기( 아내에게 용서를 구하고 선물주면서 다시는 폭력행사를 하지 않겠다고 맹세. 시간 짧다)
- 노인학대
① 정의
: 노인의 가족이나 간호 제공자가 폭력적 위협, 벌주기를 억제대사용, 기본적 간호의 태만 등 다양한 방법으로 노인과 노인의 재산 및 정신적 안녕을 착취 또는 이용하는 행동
② 유형
· 신체적 학대: 상해
· 정서적 학대:
· 경제적 학대
· 소극적 방임 = 신체적 또는 정서적으로 필요한 돌봄을 의도적으로 제공하지 않거나 노인을 홀로 남겨두고 사회적으로 고립시키는 것, 강한 의도가 포함되지는 않지만 노인에 대한 부양책임을 충실히 이행하지 않는 것
· 적극적 방임 = 음식, 투약, 지지 등 일상생활에 필요한 항목들이 의도적으로 억제되는 것
6. 가정폭력 예방전략
7. 학교폭력의 유형
1) 정의
: 학교라는 장을 통하여 맺어진 관계들을 중심으로 발생하는 폭력사태로 학교 안이나 학교주변에서 학생들이 개인적이나 집단적으로 경험하고 있는 신체적· 정서적· 성적폭력등과 같은 모든 유형·무형의 폭력행위
2) 원인
: 가정교육기능약화 및 결손가정의 증가/ 입시위주의 학교교육 및 인성교육의 부족
사회전반적인 유해환경의 확산/신세대의 의식경향, 문화에 대한 이해부족
3) 특성
: 단순한 탈선 차원을 넘어 심각한 범죄의 단계에 이름/ 가치관의 혼란으로 죄의식이나 책임감을 못 느낌
모든 청소년에게 일반화/ 집단화경향/저연령화 및 여성폭력 증가/집단따돌림 등의 심리적인 폭력/지속 족적으로 가해지는 폭력/ 충동적, 우발적
4) 유형
· 신체적 = 폭행, 금품갈취, 폭력서클
· 정서적 = 집단따돌림, 언어폭력
· 성적 = 음란물의 영향
8. 학교폭력의 예방대책
-가정적 측면
: 부모의 올바른 가치관과 올바른 가정교육관으로 건전한 가정 분위기를 조성/ 자녀와의 대화
-학교 측면
: 상담실개설, 프로그램개발 및 운영
-지역사회측면
: 인간중심적인 가치관의 확산/유해환경정화/지역공동체 생활기능 강화/대중매체의 폭력에 대한 자율규제
-정부측면
: 유해환경 대폭정비/청소년단체에 대한 지원강화/ 청소년 문화공간 확충

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