실과지도안

목차

1. 실과 교수·학습 지도안

2. 평가 계획

3. 자료 관찰 기록지

본문내용

페트병의 한쪽에 송곳을 이용하여 구멍을 여러 개 뚫어준다.
세 번째, 페트병 안에 불린 콩을 편평하게 펼쳐 놓는다.
네 번째, 젖은 거즈를 적당한 크기로 잘라 콩 위에 덮고, 물은 하루에 4~5회 흠뻑 준다.
다섯 번째, 빛이 들어가지 않도록 검은 천을 씌워준다.
[발문] 지금부터 무엇을 할지 질문
직접 콩나물을 길러보아요.
콩나물을 길러 콩쥐를 도와줘요. (강화/정리)
▶ 콩나물을 기르기 위한 모든 과정을 알아보았으니, 이제 직접 콩나물을 기르는 활동을 제시
7‘
활동지 2
콩나물 기르기
순서카드
PPT
학습의
적용
▣ 콩나물 기르기 위한 준비물을 확인한다.
[발문] 콩나물을 기르기 위해 무엇이 필요한지 질문
콩, 물, 바닥에 구멍이 뚫려 있는 자른 페트병, 검은 천, 고무 줄 등이 있습니다. (강화/정리)
[발문] 가장 중요한 준비물이 무엇일지 질문
콩이요. (강화/정리)
▷ 콩을 물에 넣고 불려 좋은 콩을 고르는 데는 시간이 오래 걸리기 때문에 미리 준비해 왔음을 말한다.
▣ 배운 것을 토대로 하여 직접 콩나물을 길러본다.
▷ 콩나물을 기르기 위한 준비가 다 되었으니 직접 콩나물 기르기를 해본다.
▷ 학생들에게 학습문제 2에서 활동한 활동지 2의 순서로 조별로 진행하도록 하며 돌아다니면서 학생들을 관찰하고 진행이 느린 모둠은 도움을 준다.
▷ 콩나물 기르기 활동을 모두 끝낸 조는 교사의 확인을 받고 뒷정리까지 끝내고 활동한 활동지 2를 제출하도록 한다.
▶ 모든 정리를 끝낸 모둠은 활동지 2를 제출하도록 함. 그 후 마인드맵을 통해 오늘 배운 내용을 정리할 것을 제시
7‘
30“
※미리 준비해 둔 준비물을 책상에 올릴 때, 어수선하지 않도록 주의한다.
학습의 정리
▣ 오늘 배운 내용들을 토대로 마인드맵을 작성하도록 한다.
▷ 각 모둠에 준비된 마인드맵 활동지(자료 )를 꺼내어 작성하도록 한다.
▷ 지금까지 배운 내용을 정리해 콩쥐에게 알려주어야 함을 이야기하며 콩쥐에게 해 줄 말을 각자 마인드맵으로 정리하도록 지도
▷ 마인드맵 활동 후, 모두 머리 위로 들어 들어보도록 함
▣ 콩쥐 팥쥐 이야기의 콩쥐가 어떻게 되었는지 이야기를 들려준다.
▷ 학생들이 수업을 열심히 들어서 콩쥐에게 학생들의 마음이
1‘
30“
마인드맵
전해졌다고 얘기하며 콩쥐로부터 온 감사 편지(자료 )를 읽어준다.
▷ 안녕, 5학년 A반 친구들아! 난 그동안 너희들이 콩나물 기르기에 대해 공부하는 모습을 지켜보았단다. 너희들이 콩나물 기르기를 열심히 공부한 덕에 난 10일 내로 콩나물을 기를 수 있었어. 그래서 엄마에게 채소비빔밥을 해 드릴 수 있었단다! 모두들 열심히 해준 덕분이야. 정말 고마워.
▶ 학생들이 열심히 공부한 덕분에 콩쥐가 맛있는 채소비빔밥을 할 수 있었다고 말하며 칭찬 후 차시예고 및 과제제시로 넘어감.
PPT
콩쥐 그림
평가
▣ 활동지 내용과 관찰일지 과제를 통해 평가한다.
▷ 활동 평가 : 학생들에게 나누어 준 활동지 1, 2에 활동된 상황을 보고 자유롭고 창의적 발상이 많은 모둠에 가산점을 주도록 한다.
▷ 과제 평가 : 각 모둠별로 콩나물 기르기 관찰일지를 작성해 학기말에 콩나물 기르기 일지를 가지고 포트폴리오 자료로 삼아 평가한다.
0‘
차시예고 및 과제제시
▣ 과제를 제시한다.
▷ 각 모둠별로 콩나물 기르기 관찰일지를 수시로 작성토록 한다.
▶ 오늘 배운 것을 토대로 관찰 기록지(자료 )를 작성하도록 함.
1‘
관찰
기록지
▣ 다음 차시 수업을 예고한다.
▷ PPT(자료 )를 제시하며 차시 수업을 예고한다.
1. 차시 수업 내용 : 꽃이나 채소 가꾸기 단원 마무리
2. 단원명 : 2. 꽃이나 채소 가꾸기
3. 교과서 쪽수 : p.37~39
4. 자료 : ‘학교 홈페이지 - 5학년 A반 - 자료실 10번 - 꽃이나 채소 가꾸기 단원 마무리’ 내용 확인
5. 준비물 : 실과 책
PPT
차시예고
일시
. . .
대상
학년 반
장소
교실
지도교사
선생님
단원
2. 식물과 함께 하는 생활
쪽수
지학사
36쪽
수업형태
문제해결
학습모형
수업주제
콩나물 기르기
차시
7~8/10
학습목표
인지적 목표
콩나물이 잘 자라는 환경을 알 수 있다.
콩나물을 기르는 순서와 방법을 알 수 있다.
콩나물을 기른 후 관리하는 방법을 알 수 있다.
정의적 목표
직접 채소를 기름으로써 생명을 소중히 여기는 태도를 기를 수 있다.
직접 채소를 기르는 체험을 통해 수확의 보람을 느낄 수 있다.
기능적 목표
올바른 순서와 방법에 따라 콩나물을 직접 기를 수 있다.
콩나물을 기른 후 올바르게 관리 할 수 있다.
수업목표
콩나물이 잘 자라는 환경을 알고, 올바른 순서와 방법에 따라 직접 기를 수 있다.
수업자료
PPT, 이야기판, 수업목표카드, 학습문제카드, 활동지, 순서카드, 관찰 기록지, 실습 준비물
2. 평가 계획
- 활동 평가를 위한 평가 기준
기 준
평가관점
○
△
X
콩나물을 기르기 위해 어떤 준비물이 필요 한지 아는가?
필요한 준비물의 종류와 , 그 준비물들을 어떤 상태로 준비해야 하는지를 잘 안다.
필요한 준비물의 종류와 그 준비물들을 준비해야 할 때의 모습을 알고 있으나, 확실히 알지는 못한다.
필요한 준비물의 종류와 그 준비물들을 준비해야 할 때의 모습을 잘 알고 있지 못한다.
콩나물이 어떤 환경에서 잘 자라는지 아는가?
콩나물은 햇빛을 피해야 하고, 물을 자주 주어야 함을 잘 알고 있으며, 그 필요성을 잘 알고 있다.
콩나물이 필요한 환경을 어느 정도는 알고 있으나, 확실히 알지는 못한다.
콩나물이 필요한 환경을 잘 알지 못한다.
콩나물을 기를 때 어떤 순서로 길러야하는지 아는가?
콩나물을 기르는 순서를 정확하게 알며, 그 이유를 안다.
콩나물을 기르는 순서를 헷갈려 하며, 왜 그 순서를 따라야 하는지 확실히 알지는 못한다.
콩나물을 기르는 순서를 이해하지 못한다.
콩나물을 순서에 맞게 잘 길러보았는가?
순서에 맞춰 콩나물 심기를 잘 한다.
순서에 맞춰 콩나물 심기를 하였으나, 미흡한 점이 있다.
순서에 맞춰 콩나물 심기를 잘 하지 못한다.
3. 자료 관찰 기록지
자료 관찰 기록지
일 째
콩나물이 자라는 모양
내 느낌
내 느낌

키워드

대구교대,   정남용교수님,   실과지도안,   식물기르기파트