아동발달이론

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아동발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

았다.
이러한 학습은 일상적인 사회적 학습에서 이루어지기 때문에 사회학습이론이라고 한다.
사회학습이론은 기본적으로 강화에 토대를 두고 있으나, 아동이 직접적 강화를 받지 않더라도,
다른 아동이 칭찬(보상)받거나, 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적으로 강화된다고 주장하고 있다.
이를 관찰학습 또는 대리학습이라고 한다.
특히 반두라는 외적 보상이나 벌에 의해 행동이 학습된다고 주장하는 급진적 행동주의자들과는 달리
개인의 감정, 사고, 행동을 통제할 수 있는 자기반응적 능력을 인간은 가지고 있다고 보았다.
따라서 개인의 행동은 자아강화와 외적 영향 요인에 의해서 결정된다고 보았다.
이러한 자아강화는 각 개인이 수행 또는 성취의 기준을 설정하고 자신의 기대를 달성하거나 그 수준에 못 미치는 경우에
자신에게 보상 또는 벌을 내린다는 개념이다.
반두라는 자신의 내적 행동평가기준과 자아강화기제에 의해 자아효능감이 형성된다고 보았다.
자아효능감은 자신이 특정 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 신념이다.
인간은 자신의 자아효능감에 근거하여, 자신이 행동해야할지 여부를 결정할 뿐만 아니라
과제의 준비와 선택을 결정하기도 하며, 개인의 사고와 정서에도 영향을 미친다.
자아효능감이 낮은 사람은 종종 자신의 자신의 결함에 지나치게 주의 집중하고
당면 과제에는 충분한 주의를 기울이지 못함으로써 실패의 가능성이 높아진다.
반두라의 사회학습이론은 부적응적 행동이 강화와 벌에 근거하고 있다는 전통적 행동주의적 관점을 인정하지만,
간접적 경험으로 인한 학습과 인지적 요인, 특히 자아강화와 자아효능감을 중시하였다.
(4) 아동발달에 대한 시사점
아동행동발달에 대한 행동주의 이론의 관점은 아동의 행동은 환경적 자극에 의해서, 즉 직접적 강화와 처벌에 의해서 조성된다는 기본 전제에서 출발하여아동의 행동은 직접적 강화뿐만 아니라 타인의 행동을 관찰함으로써도 조성된다고 보았다.따라서 아동의 바람직한 행동의 조성을 위해서는 아동에게 직접적으로 칭찬하거나,바람직한 행동 모델이 되는 아동에게 칭찬함으로써 가능하다.아동의 문제행동 수정을 위한 개입 기법으로는 자기주장 훈련, 토큰경제, 체계적 둔감화, 이완 훈련, 혐오기법, 격리 등의 방법이 있다.오늘날 행동주의 이론은 아동의 행동발달을 위한 다양한 실천현장에서 가장 많이 적용되고 있는 실천기술로써부모의 양육태도나 아동을 둘러싸고 있는 환경 조성이 어떠해야 하는지에 대한 시사점을 제시하고 있다.