영유아 보육에 대한 자신의 인식변화

소개글

영유아 보육에 대한 자신의 인식변화에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

한국의 영유아 보육 현황과 발전 방안(일부)
영유아 보육(탁아)의 일차적 관심은 가족의 교육 기능을 지원하여 사회에 '의존'할 수밖에 없는 '미성숙'한 영유아의 생활의 질을 높이고 전인적인 성장과 발달은 돕는데 있다. 따라서 부모의 요구나 사회의 개입은 어린이의 권리, 필요에 비해 부차적인 의미를 지닌다. 그럼에도 불구하고 현행 영유아 보육 정책은 여성 노동력 확보 및 구빈의 경제사회적 측면에서 모성을 보호·대행할 목적으로 구상되었기 때문에, 성장·발달에 대한 어린이의 교육적 요구를 약화시키는 결과를 초래하였다.(양옥승, 1993a).
유아교육의 측면에서 볼 때 어린이는 일상생활 속에서 사람, 사건, 사물 등의 사회 문화적 환경과 상호작용하면서 성장·발달하기 때문에 보육환경의 질적 수준 향상 없이는 영유아의 전인적인 성장과 발달을 기대하기 어렵다.
이 글의 목적은 아동중심의 시각에서 문헌 및 현장 조사를 통해 (1)보육 수급 현황, (2)보육교사 교육 및 근무 실태,(3) 보육프로그램 운영 현황 등을 분석하고, 그에 따른 개선 방안을 제시하는 데 있다. 현장 조사를 위해서는 1993년 8월 한달 동안 서울시 소재의 보육시설(국·공립 보육시설 22개, 민간 보육시설 8개) 보육교사(30명)와 교육훈련 시설의 교육생(30명)을 심층 면담하였다.

영유아보육에 대한 인식(일부)
1. 유아교육에 대한 올바른 인식이 부족
오늘날 유아교육에 대한 인식은 여러 각도에서 다양하게 인식되고 있으며 그 중에서도 입시경쟁을 위한 학력연마의 수단으로 유아교육을 중요시하는 입장이 있다. 우리 나라처럼 철저하게 학력을 숭배하는 사회제도에서는 수단과 방법을 가리지 않고 입시경쟁의 유리한 고지를 쟁취하려 할 수밖에 없다. 이들에게 있어서 유아교육은 보다 서둘러 입시경쟁의 대열에 서게 하고 선취점을 따게 하는 것이 목적이다. 이와 같은 시각에서 유아교육이란 조기 지능개발이나 영재교육이며 학교교육의 준비라는 개념을 형성하게 되었다.
유아교육은 초등학교에 입학하여 남을 앞지르게 하는 준비교육으로서의 예·체능 지도를 위한 특기교육이나 읽기 쓰기 셈하기 등을 가르치는 곳이 아니다. 유아교육은 장차 개성발달을 위한 기초교육이 진실로 필요한 때가 바로 유아교육의 시기이기 때문이다.
이와 더불어 보육시설기관과 탁아에 대한 잘못된 인식관을 가지고 있다. 보육시설은 저소득층 가정의 자녀들과 영아(0∼3세이하)들만 보육하는 곳으로 잘못 인식되어 잇는 것이 현실이다. 또한 탁아가 아동에게 해로운 영향을 주지나 않을까 우려하는 부모들의 인식관이 팽배해 있다는 점이다.