사회복지관련 논문정리

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본문내용

할 역할들이다. 교사와 협력하는 역할과 지도력과 정책결정에 참여하는 역할수행은 교사와 지역사회 및 정책당국이 학교사회사업에 대한 필요성을 함께 인식하고, 학교사회사업가-교사-지역사회-정책당국이 효과적으로 역할들을 분담하게 될 때 가능하다고 본다.
둘째, 지역사회중심의 학교사회사업이 가지고 있는 장점을 살릴 수 있는 역할을 모색해야겠다는 점이다. 이는 국내 지역사회중심의 학교사회사업이 학교연계서비스로 발전할 수 있도록 지역사회의 자원망을 연결하고, 지역사회조직을 학교사회사업에 활용하는 것이다. 역할수행과 역할 중요도와의 상관관계에서 상관계수가 유의미하게 나온 역할은 가정과 지역사회기관의 연계라는 점도 이런 결과를 뒤받침하고 있다. 이를 위해서는 지역사회복지관을 중심으로 학교와 연계를 맺고, 학생에 대한 개별적인 서비스를 제공하는 것은 물론 가족의 욕구가 중심이 되는 서비스를 제공하는 것이다. 또한 지역사회를 중심으로 통합적(integrated), 포괄적(comprehensive)이며, 다른 전문가들과의 협력(collaborated)하여 서비스를 전달하는 학교연계서비스로의 이행을 위한 노력을 시도하는 것이다.
셋째, 국내 지역사회중심의 학교사회사업은 개별 학생에 대한 접근에 치중하고 있음을 알 수 있었다. 따라서 학교사회사업가는 교사와 부모를 학교사회사업에 함께 참여시킬 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다는 것이다. 학교사회사업의 초기단계에 있는 우리 나라는 교사와 부모를 학교사회사업에 참여시키는 것이 학교사회사업의 활성화에 큰 영향을 미칠 것으로 예상된다. 학교사회사업 실천과정에서 교사와 부모를 참여시키는 것은 학생의 문제를 해결하는데 있어서 기본적이면서도 중요한 접근방법이다. 나아가 학생들의 교육환경을 저해하는 지역사회 문제를 해결하기 위한 노력이 함께 한다면 학교사회사업가의 개입효과를 높일 수 있다. 따라서 학교사회사업가는 지역사회-학교-가정을 연계시키는 역할을 통하여 가족과 지역사회 및 학교를 함께 참여시키는 방안을 모색할 때, 학교사회사업가의 개입대상은 보다 확대될 것이다.
넷째, 학교사회사업에 대한 개념 및 학교사회사업가의 역할에 대한 정립과 다양한 전문직의 참여가 요구된다. 학교사회사업가는 학교라는 장소에서 다른 전문직과 차별성을 확보할 수 있어야 하며, 이를 위해 다른 전문집단과 협력하는 노력이 필요하다. 특히 학교연계서비스가 활성화 되어있는 미국에서는 여러 전문집단으로 구성된 팀접근이 학교사회사업에서 기본적으로 이루어지고 있다. 학생과 그들의 가족에게 다양한 서비스를 제공하기 위해서는 다양한 전문집단의 참여가 필수적이다.
다섯째, 학교사회사업의 활성화와 제도화를 위한 노력이다. 이를 위해 지역사회중심의 학교사회사업에서 사회사업가들은 학교사회사업에 대한 구체적인 평가를 통하여 효과성을 입증하는 것이 요구된다. 학교사회사업에 대한 평가를 통해 개입효과를 입증할 때, 학교와 지역사회로부터 학교사회사업의 효과와 필요성을 인정받을 수 있을 것이다. 지역사회중심의 학교사회사업가들의 역할을 살펴본 결과에서도 지도력과 정책결정에 참여하는 역할은 수행정도와 중요도에 대한 인식에 있어서 학생에 대한 개별사회사업보다 낮게 나타났다. 학교사회사업이 활성화되기 위해서는 학생의 학교생활에 대한 적응능력을 향상시키는 개입이 필요하지만 학교사회사업의 제도화를 위한 노력은 동시에 수행해 나가야하는 중요한 과업이다.
끝으로 학교사회사업가의 역할에 대한 연구는 학교사회사업이 활성화된 시점에서 다시 이루어질 필요가 있다. 본 연구의 설문대상자는 전체가 57명으로 학교사회사업가의 역할을 모색하는 데에는 부족하다고 생각하며, 학교사회사업가의 역할에 대한 해석상의 오류도 있을 것이다. 또한 지역사회중심의 학교사회사업이 초기단계에 있어 학교사회사업가의 역할을 평가할 수 있는 지침이나 기준이 명확하지 않아 평가를 위한 분석틀을 구체화하는 작업이 필요하다. 아울러 학교중심(school-based)과 지역사회중심의 학교사회사업에서 학교사회사업가가 직접 수행하는 역할들을 비교해 보고, 우리나라에 적합한 학교사회사업가의 역할은 어떠한 것인지 연구할 필요가 있다고 제언하고 싶다.
이러한 결과들을 바탕으로 학교사회사업가는 학교청소년들의 문제들을 효과적으로 해결해 가는 전문가로서 독창성을 인정받으며, 학교사회사업가의 고유한 역할들로 발전시켜 나갈 수 있는 역할들을 발견할 수 있을 것이다. 특히 지역사회복지관에서 학교사회사업을 담당하고 있는 사회사업가들의 역할은 국내 상황에 따라 계속 변화할 것이며, 효과적인 학교사회사업 프로그램 개발 및 교육계와 타전문집단과의 협력관계를 이루어나가야 하는 과제를 안고 있다.

참 고 문 헌
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