2)슬생-물건도 여행을 해요-물건의 생산지(세안)

본문내용

알기
T: 여러분은 혹시 생산지라는 말이 무슨 뜻인지 알고 있나요?
T: 네 맞아요. 생산지라는 말은 물건이 맨 처음 만들어진 곳 즉, 물건이 생산된 장소를 말하는 거예요.
▣ 생산지를 찾아라
T: 와, 오늘 2학년 2반 친구들 앞으로 택배가 와 있네요. 한번 선생님이 열어 볼까요? 자, 하나씩 꺼내 볼게요. 우와, 여기 사과가 있어요. 근데 선생님이 갑자기 궁금해졌어요. 사과는 어디서 왔을까요?
S: 물건이 태어난 곳이요./ 물건이 나온 곳이요.
S: 과수원이요.
8분
▶실물자료
(사과, 생선, 공책, 플라스틱 장난감, 우유, 옷)
학 습
단 계
주요학습
내 용
교수-학습 활동
시량
(분)
자료(▶) 유의점(▷)
교사
학생
T: 네, 잘 말해 주었어요. 그렇다면 여기 생선의 생산지는 어디일까요?
T: 네 맞아요. 생선은 바다가 생산지가 되겠죠. 여기 공책은 어디에서 생산되었을까요?
T: 잘 말해 주었어요. 그런데 왜 숲에서 왔다고 생각하는 거예요?
T: 맞았어요.
(플라스틱 장난감, 우유 등도 생산지를 계속해서 묻는다.)
S: 바다요.
S: 숲이요.
T: 종이는 나무로 만들어지기 때문입니다.
S: (교사의 질문에 답한다.)
.
▷한 물건에 대해 여러 가지 생산지가 있음을 허용한다.
▷교사가 답을 알려주지 말고 학생 스스로 답을 찾을 수 있도록 한다.
▷학생들이 답할 때에는 의견에 대한 타당한 이유를 들어 설명할 수 있도록 유도한다.
문제
해결하기
생산지
분류하기
▣ 같은 생산지끼리 모아라
T: 선생님이 쉬는 시간에 각 모둠별로 여러 장의 물건 그림과 생산지 분류판을 나눠 주었어요.
T: 자, 그럼 이제부터 모둠별로 각 물건을 생산지에 따라 구분하여 분류판에 풀로 붙여보도록 할게요. 이 때 한 물건에 대해 생산지가 여러개인 경우에는 모둠원들끼리 함께 의논해서 가장 대표적인 생산지라고 생각하는 곳에 붙여 놓으세요. 지금부터 3분 시간 드릴게요.
T: 모둠별로 분류판을 들고 어떻게 분류했는지 1조부터 발표해 보도록 할까요?
S: 네.
S: (모둠별로 각각의 물건그림을 생산지별로 구분하여 붙인다.)
S: (모둠별로 구분한 내용을 발표한다.)
12분
▶물건그림 자료,
생산지분류판, 풀
▷한 물건에 대해 여러 가지 생산지가 있음을 허용한다.
▷소란스럽지 않고 질서있게 하도록 한다.
▷모둠별 발표를 할 때는 가급적 타당한 이유를 들어 분류해볼 수 있도록 유도한다.
▷다른 모둠이 발표할 때 집중하여 듣도록 지도한다.
학 습
단 계
주요학습
내 용
교수-학습 활동
시량
(분)
자료(▶) 유의점(▷)
교사
학생
일반화
하기
빙고게임 하기
▣ 도전! 빙고게임!
T: 자, 여러분 빙고게임 알고 있나요? (잘 알지 못할 경우 하는 방법 간단하게 설명함)
T: 지금부터 선생님이 여러 가지 물건이 적혀있는 각기 다른 빙고판을 모둠별로 하나씩 나눠 줄 거예요. 선생님이 생산지를 말하면 그 생산지에 해당하는 물건들 중 하나를 선택해 지우는 거예요. 그렇게 계속 하다가 가장 빨리 가로나 세로, 사선 중 하나를 채운 모둠은 ‘빙고’라고 외쳐주세요. 자, 시작할게요.
T: 자, 빙고라고 외친 모둠은 무엇 무엇을 지웠는지 말해볼까요?
T: 네, 잘했어요.
S: 네.
S: 빙고!
S: 목장이 생산지인 것으로 우유이구요. 산과 관련 있는 것으로 가구, 공책이 있었어요.
10분
▶모둠별 빙고판
▷소란스럽지 않고 질서있게 하도록 한다.
정리하기
학습내용
정리하기
▣ 알게 된 점과 느낀 점 발표
T: 오늘 수업을 통해서 새롭게 알게 된 점이나 느낀 점은 무엇인가요?
▣ Smart 공책 정리하기
T: Smart 공책에 오늘 배운 내용을 정리해봅시다.
S: 물건들마다 생산지가 있다는 것을 알았어요.
S: (Smart 공책에 배운 내용을 정리한다.)
4분
▷오늘 배운 내용을 간단하게 정리해 준다.
▶Smart 공책
차시
예고하기
▣ 차시 예고하기
T: 다음시간에는 여러 가지 물건들이 생산지에서 어떻게 우리 손에 오게 되는지 그 과정을 배워보도록 하겠습니다.
S: (다음 차시를 정확히 인지한다.)
1분
2. 본시 평가 계획
평가영역
내용
성취정도
평가
시기
평가
방법
상
중
하
지식
우리 생활에 필요한 물건이 어디에서 왔는지 알 수 있는가?
수업중
관찰
기능
의식주 생활과 관련된 물건들을 생산지에 따라 무리 지을 수 있는가?
수업중
관찰
태도
여러 가지 물건을 생산지에 따라 구분하는 활동에 적극적으로 참여하고 정리하는가?
수업중
관찰
3. 판서 계획
▣ 단 원: 4. 물건도 여행을 해요
▣ 학습목표: 물건의 생산지를 조사하고 발표할 수 있다.
과수원
숲
논·들·밭
광산
바다
목장
▣ 학습활동 안내
【활동1】생산지를 찾아라
【활동2】같은 생산지끼리 모아라
【활동3】도전! 빙고게임!
4. 자리배치
모니터
교 탁
1조
3조
5조
2조
4조
6조
5. 자료 활용
1) 물건 그림
우유
철필통
공책
배추
사과
파
고등어
참치통조림
포도
면양말
쌀
쇠고기
연필
냉장고
식탁
미역
2) 생산지 분류판
생산지를 찾아라
과수원
숲
논·들·밭
광산
바다
목장
3) 빙고판 (6모둠)
쌀
철필통
공책
미역
참치
통조림
사과
포도
양말
연필
파
쇠고기
냉장고
나무식탁
우유
고등어
배추
미역
쇠고기
연필
파
포도
쌀
나무식탁
우유
냉장고
참치
통조림
배추
철필통
사과
양말
고등어
공책
공책
배추
쌀
포도
연필
고등어
냉장고
쇠고기
미역
우유
참치
통조림
양말
파
나무식탁
철필통
사과
우유
참치
통조림
양말
공책
연필
사과
포도
나무식탁
철필통
쇠고기
고등어
미역
냉장고
배추
파
쌀
고등어
포도
우유
배추
쇠고기
공책
사과
냉장고
양말
철필통
연필
파
쌀
나무식탁
참치
통조림
미역
공책
고등어
미역
양말
배추
포도
연필
쌀
우유
냉장고
나무식탁
쇠고기
파
사과
참치
통조림
생선
교육과학기술부(2009), 초등학교 교사용 지도서 슬기로운 생활 2-2
교육과학기술부(2009), 초등학교 교과서 슬기로운 생활 2-2
김명옥(2008), 놀이학습이 초등학교 저학년 학생의 사회성 발달에 미치는 효과, 대구교육대학 대학원 석사학위논문
박청혜(2008), 수학일지를 통한 문제해결 학습모형 개발, 경성대학교 대학원 석사학위 논문

키워드

2학년,   지도안,   슬거로운,   물건,   여행,   생산지