학교 연계 지역사회 통합서비스의 정의

소개글

학교 연계 지역사회 통합서비스의 정의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
　1. 들어가며
　2. 학교 연계 지역사회 통합서비스의 정의

Ⅱ. 본론
　1. 학교 연계 지역사회 서비스의 목적
　2. 학교 연계 지역사회 서비스의 필요성
　3. 학교사회사업가의 역할
　4. 지역사회중심의 학교사회사업
　5. 지역사회중심의 학교사회사업 실천과 모델
　6. 학교와 지역사회 연계의 사례
　7. 문제점 및 해결방안

Ⅲ. 결론
　1. 과제와 전망
　2. 느낀 점

Ⅳ.참고문헌

본문내용

르는 불필요한 마찰과 문제들을 사전에 예방하도록 해야 한다. 또, 이러한 조례가 제정됨으로써 지역사회 안에 긍정적인 압력을 주어 학교와의 연계를 더욱 활발히 하는 효과를 얻을 수도 있을 것이다.
ㅂ. 지역사회와 학교의 상호 작용을 위해, 학교 개방화가 필요하다.
학교는 매우 폐쇄적인 특성을 가지고 있다. 학교가 이러한 특성을 지니게 된 까닭에는 여러 원인이 있다. 스승을 하늘 같이 여기는 전통적 사상을 바탕으로 학교를 찾아가는 일들이 학부모에게 있어 매우 어려운 일로 여겨지거나, 혹은 교육이 주는 권위주의적인 요소들, 그리고 사 공립을 막론하고 모두 국가의 획일적인 교육방침과 제도 안에서 운영된다는 사실 들이 그러한 원인들 중 하나라고 볼 수 있다.
그러나, 학교사회복지가 활성화되기 위하여 지역사회 자원과의 연계가 충실히 이루어지기 위해서는 학교의 높은 벽을 허물고, 학교가 먼저 개방 될 필요성이 있다. 즉, 학교와 지역사회 자원 연계는 곧 상호작용이 가능해야 한다. 일방적인 지역사회 자원의 지원만을 기대하는 것이 아니라, 학교와의 상호작용을 이루어야 하는 것이다. 학교에서 무엇을 하고 있고, 학교가 학생의 복지를 위해 어떠한 역할을 하고 있는지에 대한 개방 된 정보체계가 있어야만, 지역 사회 자원들의 관심 역시 커질 수 있을 것이다. 또한, 자녀를 그 지역 안의 학교에 보내는 학부모들 역시 지역사회 자원의 중요한 요소가 될 수 있다는 점을 간과해서는 안 된다.
따라서, 학교를 지역 사회에 개방하는 일이 비단, 체육시설이나 기타 시설물만을 개방하는 것이 아니라, 평생 교육의 장으로서 개방되어야 하며, 학교 안에서 학생들이 어떻게 생활을 하고, 학교의 운영체계는 어떠한 방식으로 운영되어 가고 있는지에 대한 정보적 차원의 개방 역시 필요하다.
ㅅ. 지역사회 자원개발과 연계 업무를 위한 컨설턴트 개념이 도입 되어야 한다. ( PC개념)
학교 사회복지가 아직 도입기에 해당되는 시점에서 조금은 이른 제안이 될 수 있지 않을 까라는 생각을 하지만, 장기적 안목에서 보았을 때, 지역사회 자원개발과 연계 업무를 전담으로 하는 학교 사회복지 컨설턴트 개념이 도입되어야 한다고 본다.
학교 사회복지가 도입 시점임에도 불구하고, 학교 사회복지사 한 명이 한 학교 안에 학교 사회복지 영역을 구축하는 일에는 사회복지사 개인의 매우 많은 자원과 노력과 에너지가 투입된다. 머지않아, 학교사회복지가 제도화 되고 정착하게 될 경우, 학교 사회복지사 한 명이 지금보다 훨씬 더 다양한 분야의 업무를 개발하고 담당하게 될 것이다. 이러할 경우, 학교 사회복지사 개인이 갖는 능력의 한계를 경험하게 될 것이고, 해야 할 다양한 분야에 모두 집중하여 최선의 결과를 이끌어내는 것은 매우 어려운 일이 될 것이다.
따라서, 지역사회 자원개발과 연계 업무를 전적으로 담당할 수 있는 컨설턴트 개념의 학교 사회복지사를 양성, 훈련시키는 일이 필요하다. 컨설턴트 인력은 다양한 방법으로 모색해 볼 수 있겠지만, 한 학교 안에 두 명의 사회복지사를 두고 업무를 분담하는 방식이나, 어느 기관이나 연구소에 기반을 두고 학교를 순회하며 그 지역의 자원을 개발하고 연계시켜 주는 서비스를 제공하는 방식으로도 이루어 질 수 있을 것이다. 이것에 대한 논의는, 일단 자원개발과 연계에 있어 컨설턴트 개념의 필요성을 짚고 넘어가는 것으로 하고, 인력이나 기타 자세한 역할에 대해서는, 학교사회복지가 제도화되어 정착기에 들어서는 시점에서 더욱 현실성 있게 논의가 가능할 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
1. 과제와 전망
정부도 교육복지에 대한 관심이 높고 교육복지뿐 아니라 저소득층 가정의 아동들에 대 한 다각적인 대책을 강구하면서 학교와 지역사회에서의 사회복지 접근이 더욱 강조되는 환경이 조성되고 있다.
실제로 교육인적자원부는 2004년 한해만 해도 사회복지사를 활용한 시범적 연구학교 사 업을 시작한 데 이어 교육복지 5개년 계획을 수립하고, 가칭‘교육 복지법’을 준비하는 등 교육과 복지를 둘러싼 정책 환경이 급격히 변화하고 있다. 이런 교육인적자원부의 관심 과 더불어 보건복지부가 학교사회복지사의 지위 보장을 위해 함께 노력해 준다면 학교 사회복지제도화의 전망은 매우 밝다고 하겠다.
2. 느낀 점
지혜 : 얼마 전 학교 사회 사업론 시간에 과제로 읽었던 “산타가 만난 아이들”이라는 책에서 볼 수 있었던 학교와 지역 간의 연계의 중요성을 다시 한 번 느낄 수 있는 과제였다. 특히 학교와 지역사회 연계에서 볼 수 있었던 진수의 사례는 학교사회사업가 단독의 힘으로는 해결할 수 없는 것들이 많음을 알 수 있게 했다. 개인의 문제가 아닌 개인과 환경의 문제로 인식하고자 하는 사회복지 초점 역시 사례를 통해 더 자세히 알 수 있었다.
사회복지의 세부 분야라고 할 수 있는 학교사회사업, 그렇지만 결국 모든 것을 연계함으로써 오직 하나의 목표인 복지 달성에 목표를 둔다. 그 목표를 위해서는 “내”가 아닌 “우리”의 힘이 필요하다는 걸 다시 한 번 깨닫게 하는 과제였다.
세미 : 처음에는 다른 조처럼 명확하게 어떠한 현상이나 주제가 정해져 있는 것이 아니라서 ‘지역사회참여’라는 주제만 생각해 볼 때 막막하기만 했었다. 이것도 하나의 명확한 주제라면 그런 주제인데 나에게는 너무 어렵게만 느껴졌었던 것이었다. 이 과제를 하면서 지역사회 참여라는 부분의 중요성을 다시한번 느낄 수 있었다. 동시에 현재 우리나라에 이런 부분에서 많이 미흡해 보여서 아쉬운 생각도 많이 들었었다. 부족한 부분들은 채워나가고 고쳐나가면서 지역사회 참여에 대한 부분이 하루 빨리 성장했으면 좋겠다.
Ⅳ.참고문헌
-지역사회중심의 학교사회사업에서 사회사업가의 역할 / 유영준 / 1997. 12
-문화예술교육 지원사업의 현황과 성과 연구 : 2004년 학교-지역사회연계 문화예술교육 시범사업(평창군)을 중심으로 / 김혜림
-학교와 사회복지 - 학교사회사업의 이론과 실제 / 한인영 / 1999.01.20
-사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안 / 조흥식 / 서울대학교 사회복지학과 교수 논문
-학교사회사업론 -학교청소년과 사회복지 / 문영희 / 2005.11.30

키워드

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