문학에 기초한 언어지도법을 적용하기 위해 적합한 주제와 그림책을 하나 정하고 책 읽어주기 전에 할 수 있는 활동을 한 가지 계획

소개글

문학에 기초한 언어지도법을 적용하기 위해 적합한 주제와 그림책을 하나 정하고 책 읽어주기 전에 할 수 있는 활동을 한 가지 계획에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 문학에 기초한 언어지도법

2. 적합한 주제와 그림책

3. 책읽어주기 전에 할 수 있는 활동을 한 가지 계획

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

않게 그림이 중요한 비중을 차지한다. 유아가 그림책의 그림을 보면서 발생하는 모든 상호작용은 자연스러운 과정으로서 Bromley는 “그림이 유아와 그림책을 연결시키는 동시에 메시지를 전달한다고 하였다. 또한, 그림책에 있는 그림은 유아가 이야기 내용을 쉽게 이해하도록 할 뿐 아니라 다양한 느낌과 반응을 일으키도록 유도할 수도 있다.”고 하였다. 특히 그림책은 유아의 언어교육에 있어서 아주 적절한 교수매체라 할 수 있다. 아직 글을 읽지 못하는 어린이는 책에 있는 그림을 보고 이해하는 동안 이미 알고 있는 사실에 근거하여 지식을 구성해 나아가며, 좋은 그림책은 어린이에게 기쁨을 주고, 이해의 폭을 넓혀 준다. 뿐만 아니라 그림책은 유아의 독서에 대한 취향과 태도 형성, 간접 경험의 제공, 공상력과 상상력의 신장, 언어의 발달, 사회 및 정서의 발달, 심미적 감상력의 발달에 기여하는 등 그 가치가 높이 평가되어 왔다. 따라서 그림책은 교사나 부모가 자주 읽어 줌으로써 듣기 기술과 이해 능력을 발달시키고, 어휘력을 길러준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 문학에 기초한 언어지도법을 적용하기 위해 적합한 주제와 그림책을 하나 정하고 책읽어주기 전에 할 수 있는 활동을 한 가지 계획해 보았다. Cullinan은 유아는 문학 활동을 통해 문화를 전수 받고, 또한 풍부한 단어를 획득할 수 있으며, 문학 활동을 통해 얻어진 깊은 이해력을 통해 더욱더 많은 것을 지각할 수 있다고 하였다. 또한 Sharen과 Connie(1991)는 가정과 유치원에서 성인이나 또래와 함께 문학작품과 접하게 되는 경험은 유아가 책 속의 내용에서 긍정적인 모델을 통하여 새로운 상황에 대처하는 방법과 등장인물을 통해서 감정을 조절하는 법, 그리고 상징적 표상을 인식하게 되어 문제해결 방법을 배우며, 자아존중을 키우도록 돕고, 개념과 언어기술을 발달시키게 된다고 하였다. 그림책은 유아 자신의 경험과 관련하여 아름다운 그림을 통하여 즐거움을 느끼게 하고 환상적인 이야기를 통해 공상력과 상상력을 풍부하게 할 뿐만 아니라 자연스러운 언어를 체득할 수 있으므로 유아의 성장에 매우 중요한 역할을 하고 그림책 그 자체로서 교육적인 가치를 지닌다.
참고문헌
이상금 (1996). 어린이 그림책의 세계. 한림 출판사.
이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
현은자 (1996). 전래동화와 이솝우화의 인물에 대한 유아의 반응. 성균관대학교 인문과학대학원.

키워드

언어지도,   그림책,   책읽어주기,   활동,   문학