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본문내용

감을 높인다. 우리 반 홈 페이지나 카페를 개설하여 아이들과의 집단성을 높이고 서로 자주 안부교환을 하여 함께 “우리”라는 의식을 심어준다.
② 수업 시간 외에 아이들과 개인적인 이야기를 자주하여 친구 같은 선생님이 되도록 노력한다. 가족의 근황이나 “요즘 여자친구랑은 문제없어?” 등등
③ 주말을 활용하여 학기 내 몇 번의 반모임이나 반 야유회 등을 간다.
④ 선생님은 아이들과의 눈높이기를 맞추기 위해 아이들의 취미 생활 등을 조사하고 개인별 신상명세카드를 휴대하고 다닌다.
⑤ 수업 전 몇몇의 아이들에게 쪽지를 주고 답을 기다린다.
참고 자료.
호손 실험 자료
1928년부터 1930년까지 약 3년간에 걸쳐 근로자에 대한 면접실시로 시작된 이 실험은 1~2차 실험이 부문적인 실험실의 실험임에 비하여 전체근로자가 현장생활을 어떻게 느끼고 있는가를 파악하기 위함이었습니다. 그래서 상사의 감독, 지도방법, 작업환경, 업무 등에 대한 근로자의 불만을 면접에 의하여 조사하였습니다.
이 조사를 통해 물리적 조건이 근로자에게 생리적 영향을 미치고 이를 통해 생상능률에 영향을 준다는 종래의 노동 과학적 정설과는 달리 근로자의 경력 및 작업장의 사회적 조건 여하가 근로자의 의식에 영향을 준다는 것이 확증되었고, 근로자의 태도를 좌우하는 큰 요인이라는 사실이 발견되었습니다.
특히 근로자의 작업의욕도 그의 개인적 감정에 의하여 크게 영향을 받지만 그 이상으로 자신이 속한 집단의 사회적 조건에 따라 크게 좌우된다는 사실이 밝혀졌다고 합니다.
8. 수업에 참여하지 않는 학생에 대한 훈계법
수업을 방해하는 학생들은 가장 큰 문제가 아닐 수 없다. 이들이 전체 분위기를 흩트려 놓을 수 있기 때문이다. 이에 대해서 ‘준비 안됐니?’라는 대화법을 사용하는 방법이 있고 수업 후 상담하는 방법이 있는데 상담을 할 때 그 학생만 상담을 하게 된다면 오히려 역효과를 볼 수 있다. 따라서 학급전체 개인면담이나 그룹별로 면담을 하는 등 자연스런 분위기를 자아내야 한다. 마지막으로 다른 교사들이 무관심하거나 체벌만 가할 때 계속적으로 칭찬을 해주고 관심을 가져준다면 자연스레 내 편으로 만들 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상으로 여러 가지 방법에 대해 알아보았다. 이 외에도 여러 가지 방법이 있겠지만 교사가 상황에 맞게 여러 가지 방법을 동원하고 더 나아가 새로운 방법도 연구, 활용해야할 것이다. 무엇보다 학생들을 본인의 편으로 만드는 것이 우선일 것이다.

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