[FIFTH EDITION] SCIENCE STORIES (저자 - Janice KOCH) Science as a Process USING THE SKILLS OF SCIENTIFIC STUDY 과학적 기술을 사용하기(4장) 해석

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[FIFTH EDITION] SCIENCE STORIES (저자 - Janice KOCH) Science as a Process USING THE SKILLS OF SCIENTIFIC STUDY 과학적 기술을 사용하기(4장) 해석에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

se는, “우리가 이 가능성을 어떻게 시험할 수 있는 거죠?” 라고 말했다. Susan의 생각은 가설로 확립되어 있었고, 실험을 하는 경향이 있었다. 계획되고 일관성 있는 방법 안에서 아이디어를 테스트 한다는 것은 과학적인 요구에 대한 기초이다,
우리의 과학 서커스에서 진행되었던 활동들을 통해, 어린 아이들은 그들의 접근기술과 자연세계에 대한 아이들의 이해에 대한 기초를 형성하게 된다. 아이들은 자세하게 관찰하는 것을 배우고, 사물들을 카테고리로 분류하고, 그것들이 어떻게 같고, 어떻게 다른지를 질문한다. 아주 어린 아이들조차도, 예측을 하게 된다 - “만일....한다면, 어떤 일이 생길까?” 아이들은 그들의 관찰에 대한 가설적인 설명을 제안하고, 이러한 추론은 그들이 커 갈수록 변화한다. 아이들은 끈, 자, 양팔저울 등을 사용하여 측정을 하기 시작한다. 그들은 3장의 고르름 이야기에서 테디베어 세기를 했던 것처럼 일정한 단위를 가지고 사물의 무게를 재기 시작한다. 아이들이 성숙함에 따라, 그들은 거리, 질량, 부피와 같은 것을 재는 것에 표준이 되는 단위를 사용하기 시작한다. 3학년이 될 때까지, 많은 학생들은 조사를 계획하고, 변인들을 인식하고, 실험의 조건들을 통제할 수 있다. 중학교에 갈 때까지 학생들은 두 가지 이상의 변인으로 자세한 자료를 기록해야 하는 실험을 포함하는 조사를 더 다양하게 계획한다. 모든 단계에서, 학생들은 처음에는 그림을 그려보고, 말로, 그래프로 그리고 숫자를 사용하여 어떠한 흐름 안에서 자료를 기록한다.
과학 서커스 영역과 같은 이런 활동은 학생들의 질문이 생기고 생각의 확장을 촉진시킬 때 성공적이었다는 것을 기억하라. 학생들이 직접 하는 것 뿐 아니라 마음까지도 함께 적용되어야 한다. 학생들은 단지 사물을 다루는 것만으로 과정 기술을 배우지 않는다. 진실한 학습은 그들이 학습한 것에 대한 브레인스토밍, 토의, 반영, 의사소통의 결과로 일어나는 것이다.
Family Science Night
광범위하게 다양한 활동들을 제공하는 몇 가지 영역들로 구성된 과학 서커스의 개념은 학생들의 가족 구성원들이 연관된 어떤 사건들을 기초로 형성될 수 있다. 성인이 학생들과 함께 과학실험에 참여하는 것은 가족들이 함께하는 것 뿐 아니라, 과학자체와 과학과 관련된 활동들에 더욱 깊은 흥미를 갖게 해준다. 게다가 한 연구는 부모의 태도가 아의의 태도에 영향을 미치고, 과학에 두려움을 갖고 있는 성인들은 그들의 아이들에게 부정적인 영향을 준다는 것을 말해준다(Kober, 1993). 학생들의 모든 생활 속, 즉 학교 이외의 장소에서 과학의 연관되어 지내는 것을 강조함으로서, 우리는 과학에 대한 이러한 부정적 이미지를 변화시키는 것을 도울 수 있다.
family science night (가족들과의 과학의 밤)는 여러 형태를 취한다. 내가 관찰한 어떤 학교에서는 참여의 기회를 가질 수 있는 가능한 많은 가족들과 함께 이틀 밤에 걸쳐서 행사가 열렸다. 부모와 학생들이 “나의 가족 과학노트”이라 적힌 빨강색 책자들을 들고서 카페테리아에 모였다. 교사는 참여자들이 재료를 다루어 보고 시행-착오의 문제 해결 방법을 통하는 일곱 가지 영역을 고안해 두었다. 활동들은 이 장에서 설명한 실험들과 같은 접근기술을 강조하기 위하여 조심스럽게 계획되었다.
각각의 영역은 사고와 토의의 조금 더 높은 순서를 격려하기 위한 완벽한 방향, 재료 그리고 질문들을 제공했다. 각 활동은 가족들이 그들이 행한 것을 기록하거나 스케치 할 수 있도록 노트의 페이지에 일치되어진다. 학생들은 가족들을 위한 노트작가처럼 행동하도록 격려 받는다. 노트는 가정에서 학생들을 지도하고 수반되는 활동들에 대한 질문들을 포함하고 있다.
어떤 영역에서는, 가족들은 몇 방울의 물을 페니의 앞쪽에 맞게 떨어뜨릴 수 있을 것인가를 조사하고, 또 어떻게 작은 물방울들이 돋보기의 역할을 하는가에 대하여 조사하였다. 또 다른 영역에서는 학생들이 청진기를 통해서 그들의 심장박동을 듣고, 격렬한 운동 전후에, 정해진 시간 안에 몇 번을 뛰는지를 세어 보았다. 또 세 번째 영역에서는 가족들이 정원의 지렁이의 움직임을 탐구하는 것이었다. 네 번째 영역에서는 생활과학, 물리, 지구과학의 다른 양상을 다루었다.
가족들의 모든 관찰과 추론은 저녁시간의 엄청난 성공에 기여하는 과학 노트에 기록된다. 가족들은 그들의 노트를 그들이 무엇을 행하였고, 무엇을 배웠는지에 대한 추적을 기록하는 방법으로 사용한다. 나아가, 노트는 과학과 family science night (가족들과의 과학의 밤)의 상징이 된다. 가정에서, 가족들은 과학의 밤 활동들을 사본으로 갖기 위해 과학노트를 사용한다.
내가 방문한 학교에서는 family science night (가족들과의 과학의 밤)가 연례행사의 전통이 되어있었다. 교사는 매년 과학 영역의 형태를 변화하였다. 학생들을 통해 가정으로 편지를 보내서, 다음의 가족 과학 event로 어떤 것을 하고 싶은지를 묻고, 이것은 학생들의 가정에서의 진행되는 과학의 연계를 형성해 주었다.
이 이야기는 커뮤니티 과학의 밤의 성공적인 하나의 예를 보여준다. 당신은 당신의 영역에 맞는 당신의 형태를 고안할 수 있다. 중요한 것은 학생들의 생활과 관련이 되어 있는 진실한 요구의 과정 안에서, 학생들 자신의 아이디어를 형성하는 것에 도전할 수 있도록 학생들과 그들의 가족을 참여시키는 것이다.
Key Terms 주요 용어
process (inquiry) skills (p.93)
science notebook (p.94)
science circus (p.95)
observation (p.104)
inference (p.104)
hypothesis (p.104)
theory (p.104)
classifying (p.105)
measuring (p.105)
recording data (p.105)
predicting (p.105)
comparing and contrasting (p.105)
planning and investigation (p.105)
probe (p.108)
family science night (p.111)

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