[논문번역] Early Childhood Reasearch Quarterly 20 (2005) 109-123 [Male teachers in the childhood education - issues and case study]

소개글

[논문번역] Early Childhood Reasearch Quarterly 20 (2005) 109-123 [Male teachers in the childhood education - issues and case study]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Introduction(서론)

2. Should be men be recruited to early childhood education?

3. Young children and male teachers: mapping the terrain

4. Purpose and context of the study

5. Theoretical perspectives

6. Participants

7. Generating data

8. Analyzing the children's drawings and conversational Interview texts

9. Findings

10. discussion

본문내용

남성의 성역할로만 가득 찬 유아교사가 아닌 그냥 남성 유아교사였다.
10. discussion (논의)
연구에 제한점을 주면서, 이러한 결론은 신중하고 주의 깊게 해석되어야 한다. 이 한 가지 연구사례는 단지 Bill이라는 남성 유아교사에 대해 유아들이 어떻게 반응하는지에 대한 사례에 지나지 않는다. 이 사례를 다른 남성 유아교사들에 적용하거나, 유아들이 남성 유아교사를 어떻게 바라보는지를 일반적으로 바라본다는 견해를 갖는 등의 일반화하는 것은 불가능하다.
이 아이들이 Bill을 인식하고 positioning에는 약간의 존경을 갖고 있었다는 점에서 조금 문제가 있다. McMurray(1998)과 다른 연구자들의 견해에 따르면, positioning은 다양하고, 복합적이고 유동적이다. 그러나 최근의 연구는 대부분의 보고가 positioning의 표현이 한 가지로 모아지고 있다고 하는데, 그 아이들은 특정한 시기에 공유하기를 선택했다. 아이들이 처음으로 표현하는 주제나 반복하는 경향은, 이러한 표현이 Bill을 한 가지 방법으로 받아들이지 않았다고 생각한다.
게다가, 인터뷰들을 보면, 나의 상호작용과 반응이 유아들의 응답에 영향을 미쳤다(Rapley, 2001). 한 가지 경로의 대화를 따르면서 결국에, 다른 유형의 positioning이 없다고 생각하기에 이르렀다. 추가로, 잠재적인 어려움을 미리 생각하는 내 노력은 유아들과 인터뷰하는데 반영되었고, 조금 다른 상태, 능력, 그리고 응답에 적합하리라는(Hatch, 1990) 인터뷰의 목적에 항상 성공적이지 않고 때때로 벗어났는지도 모른다.
역시, 이 유아들은 Bill을 높게 생각했다. 의심할 여지없이, 그는 유아들에게 긍정적인 어른이었고 남성이었다. 아직 성별은 특별하게 대부분의 아이들에게서 표출되지 않았다. 오히려, 유아들은 교사의 성차보다도 전반적으로 유능한 교사에게 높은 인식을 한다는 선행연구들이 있었다. 이 질문에 대한 더 많은 답을 얻기 위해서는, 시간과 자원이 더 많이 허용되어야 할 것이다.
이상적으로, 어린이의 성별에 대한 인식을 보다 더 확실히 연구하기 위해서는 유아학교에 있는 시간을 늘렸어야 했다. 보다 깊은 이해를 위해 선행연구의 도움을 얻어야 한다. 어린이의 인식과 Bill과 함께 일했던 여성 부담임의 위치뿐만 아니라 Bill과 그와 함께 일했던 여성 부담임의 인식까지 알아야 했다.
연구의 제한점은, 유아들이 Bill에게 도전하거나 전통적인 성차이에 대한 혼란을 느꼈던 증거를 찾지 못한 것이다. Bill의 비전통적인 경력의 선택에도, 유아들은 그를 \"비전통적인\" 남성으로만 보지 않았다. 그러므로 이 연구는 아이들이 남성 유아교사에 대한 성적인 고정관념에 도전할 욕구에 도움을 줄 수 있는 것처럼 보인다. 게다가, 유아들은 Bill을 남성보다는 교사로 인식했고, 초기 아동기 교육이 \"여성 문화\"로 치우치지 않고, 전통적인 성인 남성의 존재의 필요가 필요하다고 알린다. 이 아이들과 관련된, Smedley(1998)의 매우 시험적인 질문이 있다. \"남자 교사이기 때문에 유아와의 활동에서 뭔가 다른 것이 있는가?\" \"아니다.\"라고 대답할 것이다.
그러나, 많은 점에서 이 연구는 다음 연구를 위한 효과적이고 자재적인 기초를 제공할 수 있다. 유치원 교사들에 대한 유아들의 인식을 분석하는 범주의 발견을 시작하려면, 충분하게 어떤 특별한 환경 안에서 유아들의 다양한 응답과 충분한 조사가 빈번하게 일어나야한다. 유아들은 남성과 여성 유아교사에 대해 다르게 인식하고 반응할 수도 있으며, 유아들이 그들의 남성, 여성교사에 대해 가지는 시각과 인식비교는 유의미한 비교가 될 수도 있다.
유아들이 앞에 있는 남성과 여성 유아교사의 위치를 비교해서, 유아들이 교사의 성 차이에 대해 역할까지 앞으로의 시야를 제공할 지도 모른다. 성별의 중요함을 생각해야만 하고, 아마 앞으로 효율적으로 유아들을 가르치는 예비 남성 유아교육자를 더 많이 모으기 위한 노력을 위한 토론이 필요할 것이다. Messner(2000)에 따르면, 유아교육자의 기여에 대한 고려를 하면서, 성별이 유의미하고 유용하다고 판단될 것이라고 했다. 이러한 질문들은 유용하고 앞으로의 실험적인 연구들을 이끌 수 있다.
페미니스트 후기구조주의자들은 전통적으로 아동의 성교육을 제한할 경우에 그것에 반론할 것이며, 우리는 유아들이 그림과 글을 통해 성 차이에 가지는 전략에 대한 토론에 참여해야한다. 이러한 토론은 성 위치에 대한 참여를 위한 인식 재고에 도움을 줄 수도 있다. 남성 교사가 여성 교사에 비해 보다 더 성공적인지 아닌지는 아이들에게 중요한 위치에 있고 그들의 앞으로의 발전에 효과적일 수 있다면 그럴 것이다.
민주적인, 사회과학적인, 가정과 서비스 맥락에서 접근할 수 있는, 보다 더 많은 사례를 가진 큰 연구에서는 잠재력 있고, 찾을 수 있는 것에 많은 유리한 점이 있을 것이다. 그리고 많은 사례의 연구는 유아들의 남성 혹은 여성 교사의 위치를 위한 복합적인 방법과 다양한 시야를 제공할 수 있을 뿐 아니라, 남성 교사의 위치의 발견은 Bill의 남성적인 교사로서의 입지에 도움을 줄 것이다. 다양한 연구의 개발로부터 나온 종단 연구는 매우 유용한 것이다.
결과적으로, 이 실험적인 연구는 남성 유아교사의 존재가 유아들의 성 고정관념에 영향을 미치는지 아닌지, 그리고 유아들이 유아교육현장에서 증가하는 남성 교사에게서 얻는 이점이 있는지에 대한 연구이다. 따라서 이 연구에서 유아교사의 성의 불균형한 언급을 처음 제기하는데 잠재력이 있다고 생각할 수 있다. 역시, 연구는 토론을 진행하면서 시사점을 주고 다음 연구에 기여할 수 있고, 이 연구는 실험적인 증거에 기초를 두는 방법과 복잡한 문제점을 명백히 하기위해 다음 연구를 위한 방향을 건의하는 것이 포함했다.
Acknowledgements(사례)
Bill이 나를 유아학교로 초대해주어 나와 아이들의 관점을 나눌 수 있기를 희망한다. 또한 이 원고의 초안에 반응해 준 동료들과, 이전 버전을 제안하는데 도움을 준 Karen Dobbie를 비롯한 여러분께 감사드린다. 이 연구는 Macquarie 대학의 연구 지원금으로 진행되었다.

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