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제1부 교육사
제1장 아동관과 유아교육
1. 아동관
1) 아동의 개념
(1) 전통적 관점
① 어린아이
‧ 신체적 ․ 정신적으로 미숙한 상태의 존재
‧ 성인에게 의존하는 존재, 성인의 도움을 필요로 하는 존재
②
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제1장 전 생애 발달과 평생교육
1. 발달의 개념과 전 생애발달
1) 인간발달의 의미
① 사전적 의미에서 발달은 ‘신체나 지능 등이 성장하여 제 모양을 갖추거나 성숙함’ 또는 ‘사물이나 현상의 규모나 수준이 점차로 커지거나 나아짐’ 이
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교육론자들에 의해 심한 비판을 받았음
⑨ 코메니우스의 『대교수학은 감각경험의 중요성을 강조 ‘모든 사람에게 필요한 모든 것을 가르치는 모든 기술’을 추구했고, 루소의『에밀』은 아동의 본성과 발달에 맞는 교육을 강조 인위보다
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교육론자들에 의해 심한 비판을 받았음
⑨ 코메니우스의 『대교수학은 감각경험의 중요성을 강조 ‘모든 사람에게 필요한 모든 것을 가르치는 모든 기술’을 추구했고, 루소의『에밀』은 아동의 본성과 발달에 맞는 교육을 강조 인위보다
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교육은 자기교육을 지향하고 자아실현을 목적으로 한다는 점에서 ‘존재를 위한 학습(learning to be)’ 으로 귀결
③ 다베(Dave, 1976)
- “개인과 집단의 생활의 질을 향상시키기 위해 개인의 전생애를 통하여 개인적·사회적·직업적 발달
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제2장 인간 발달의 각 측면
1. 신체의 발달
1) 체계의 발달
① 체격의 발달에서 대표적인 것이 신장과 체중임
② 신체의 비율도 성장하면서 변함
③ 신체의 구성성분도 변화하며 피하지망의 경우 유아기에는 지속적으로 증가하면서 체온 유지
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핵심덕목과 함께 핵심역량의 의미가 포함되어 있다고 볼 수 있으며, 이 둘은 상호보완적이고 상호촉진적인 관계임
- 중략 - 제1부 인성교육에 대한 이해
제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제2부 개인발달
제3장
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핵심덕목과 함께 핵심역량의 의미가 포함되어 있다고 볼 수 있으며, 이 둘은 상호보완적이고 상호촉진적인 관계임
- 중략 - 제1부 인성교육에 대한 이해
제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제2부 개인발달
제3장
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교육과정’, ‘자아실현으로서의 교육과정’,’학문적 이성주의로서의 교육과정’, ‘사회재건으로서의 교육과정’의 다섯 가지 입장으로 분류
3) 이 귀 윤(1990)의 분류
① 교과중심 교육과정으로 학교의 지도하에 배우는 모든 교과와 교재
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핵심덕목과 함께 핵심역량의 의미가 포함되어 있다고 볼 수 있으며, 이 둘은 상호보완적이고 상호촉진적인 관계임
- 중략 - 제1부 인성교육에 대한 이해
제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제2부 개인발달
제3장
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