목차
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
본문내용
합격학업계획서 경희대학교 교육대학원 수학교육 전공
합격학업계획서 경희대학교 교육대학원 수학교육 전공
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[열정을 실천으로 바꾸는 힘] 어릴 적부터 수학이 주는 문제 해결의 즐거움에 매료되어, 학교 내 수학경시대회에서 1위를 5회 차지하며 수학적 사고력을 키워왔습니다. 이후 대학교 재학 중에는 학부 수학동아리에서 주도적으로 학습 모임을 운영하며, 연 10회 이상 수학 경시대회를 주관하였고, 300명 이상의 학생들이 참여하는 성과를 이루었습니다. 특히, 수학 교사 멘토링 프로그램에 참여하여, 초·중학생 150여 명에게 수학지도를 제공하면서 학생들의 수학 실력 향상도 눈에 띄게 나타났습니다. 한 학기 동안 진행된 프로그램 평가 결과, 참여 학생들의 수학 성적이 평균 15% 상승하였으며, 학습에 대한 자신감도 크게 높아졌습니다. 이러한 경험들은 교습 활동의 효과를 과학적 통계로도 입증할 수 있음을 보여줍니다. 더불어, 교육에 대한 연구와 실천의 통합 필요
합격학업계획서 경희대학교 교육대학원 수학교육 전공
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[열정을 실천으로 바꾸는 힘] 어릴 적부터 수학이 주는 문제 해결의 즐거움에 매료되어, 학교 내 수학경시대회에서 1위를 5회 차지하며 수학적 사고력을 키워왔습니다. 이후 대학교 재학 중에는 학부 수학동아리에서 주도적으로 학습 모임을 운영하며, 연 10회 이상 수학 경시대회를 주관하였고, 300명 이상의 학생들이 참여하는 성과를 이루었습니다. 특히, 수학 교사 멘토링 프로그램에 참여하여, 초·중학생 150여 명에게 수학지도를 제공하면서 학생들의 수학 실력 향상도 눈에 띄게 나타났습니다. 한 학기 동안 진행된 프로그램 평가 결과, 참여 학생들의 수학 성적이 평균 15% 상승하였으며, 학습에 대한 자신감도 크게 높아졌습니다. 이러한 경험들은 교습 활동의 효과를 과학적 통계로도 입증할 수 있음을 보여줍니다. 더불어, 교육에 대한 연구와 실천의 통합 필요
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