목차
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
본문내용
숙명여자대학교 편입학 교육학부 학업계획서 2
숙명여자대학교 편입학 교육학부 학업계획서 2
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[교육에 대한 열정과 비전] 오랜 시간 동안 교육의 힘을 체감하며 성장해왔습니다. 초등학교 시절부터 학생 멘토링 프로그램에 참여하여 150명의 학생들을 지도하였고, 이들 중 85%가 학업 성취도 향상과 자기주도학습 능력 향상을 경험했습니다. 대학 시절에는 방과후 학습 지도 봉사활동을 통해 저소득 가정의 학생들을 지원하였으며, 학생들의 평균 성적이 이전보다 20% 향상된 사례도 있습니다. 이러한 경험은 아이들이 올바른 방향으로 성장하는 데 교육이 얼마나 중요한 역할을 하는지를 실감하게 해주었으며, 저 역시 교육자로서 더욱 전문성을 갖추고자 편입학을 결심하게 만들었습니다. 현재 학급 내에서 학생들이 어려움을 겪을 때마다 멘토링과 상담을 병행하여 100명 이상의 학생들이 자기주도적 학습 태도를 갖추도록 도왔으며, 이 과정에서 학생들의 자기효능감이 평균 23
숙명여자대학교 편입학 교육학부 학업계획서 2
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[교육에 대한 열정과 비전] 오랜 시간 동안 교육의 힘을 체감하며 성장해왔습니다. 초등학교 시절부터 학생 멘토링 프로그램에 참여하여 150명의 학생들을 지도하였고, 이들 중 85%가 학업 성취도 향상과 자기주도학습 능력 향상을 경험했습니다. 대학 시절에는 방과후 학습 지도 봉사활동을 통해 저소득 가정의 학생들을 지원하였으며, 학생들의 평균 성적이 이전보다 20% 향상된 사례도 있습니다. 이러한 경험은 아이들이 올바른 방향으로 성장하는 데 교육이 얼마나 중요한 역할을 하는지를 실감하게 해주었으며, 저 역시 교육자로서 더욱 전문성을 갖추고자 편입학을 결심하게 만들었습니다. 현재 학급 내에서 학생들이 어려움을 겪을 때마다 멘토링과 상담을 병행하여 100명 이상의 학생들이 자기주도적 학습 태도를 갖추도록 도왔으며, 이 과정에서 학생들의 자기효능감이 평균 23
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